谭东兵
摘要：随着我国社会的发展和进步，对于学生的整体的学习能力以及各个方面的要求都逐渐得到了提高，其中最为重要的就是对于初中生道德素养的培养，要让他们成为新时代的领军人，成为一个有道德、有社会责任感的新时代的人才，只有这样才能够更好的为国家、为社会做出更大的贡献，最终促进我国社会经的发展与进步。本文针对目前初中生道德与法治课程的整体内涵进行了阐述，并且对于如何通过本门课程提高学生的人文素养进行了探讨，希望能够为相关研究提供借鉴。
关键词：初中生;思想政治;课程;教学;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
介于初中生的学龄阶段较为特殊，这个阶段是学生三观的形成阶段，对于他们的今后的三观的奠定有着十分关键的影响。因此，在具体的道德与法治课堂上，必须要将人文素养的培养提到日程上来，要对整体学生的心理健康进行良好的教育，要做到以人为本，要为培养学生的核心素养奠定坚实的基础。具体到人文素养包括几个方面，简而言之就是说，培养学生整体的精神品格以及文化积累积，要让学生在不断的学习中形成良好的价值观以及精神品格。
一、初中生的道德与法治课堂中包含的人文素养内容
（1）蕴含着深刻的家国情怀
家国情怀是每一个中国人都应该具备的一种基本的情怀。因此，要让每一个学生在成长的过程中心怀一颗爱党爱国、道德崇尚的远大志向，并且能够以此为基石来帮助他们树立正确的人生价值，帮助他们在今后的成长过程中能够成为一个严守社会法则、肩负社会责任、维系国家以人民利益的良好公民。并且让他们能够身体力行地实现自己的人生价值，为祖国做出自己应有的贡献[1]。
（2）蕴含着积极向上的态度
在具体的学习和生活中，每一名学生都应该有积极向上的乐观的生活态度。在这种态度的影响下，能够不断的促进他们克服困难，迎接更高的挑战。逐渐培养自己的稳定的情绪以及优良的道德。帮助学生解决生活中遇到的烦脑，消化生活中遇到的坎坷，最终成为一个更加优秀的人。
（3）蕴含着坚定的理想
初中阶段要帮助学生设立一个远大的崇高的信念和理想。这对于他们人文素养的提高有着十分重要的意义。因此，教师要在具体的讲学中帮助他们规划出学习的近期目标以及长远目标，帮助他们在实现一个一个小的目标的过程中，促进他们最终大的理想的实现。学习目标的规划和设立对于学生阶段性学习效率的提升有着十分重要的作用和意义[2]。
二、如何在初中道德与法治课堂中实现学生人文素养的提高
（1）转变教学理念，融入人文素养提升的教学内容
在具体的教学中，教师要不断的改变自己的教学策略，促进学生对于学习本门课程的学习积极性，提高他们在课堂教学中的参与度。并且在具体的教学中融入相关的人文素养的教学内容，帮助学生提升自己的人文素养的同时，促进学生学习效率的提升。比如：在“生命的思考”這一节内容的讲授中，教师可以充分利用多媒体教学，播放相关的视频，帮助学生来了解生命从孕育到发展到成长的全过程，让他们清晰的认识到每一个生命的独一无二以及珍贵之处，让他们在面对人生各个节点的时候能够珍爱生命，并且以己及人的将这个思想推广至每一个人，同样珍惜他人的生命与安全[3]。
（2）利用体验式教学让学生体验人文精神
在具体的教学中，教师不仅要注重具体的课堂教学，提高学生的基础知识累积，还应当增加一些社会实践活动，帮助学生在实践中理解课堂知识内容以及人文素养的内涵，并且促进他们人文素养以及道德品质的提升。比如：在具体的教学中，教师可以设置一些生活实践内容，例如要求学生在日常生活中记录自己的情绪变化以及好的情绪与坏的情绪带来的不同的影响。通过这样的记录，让他们了解情绪对于生活以及事态变化的影响，帮助他们减少坏的情绪，培养乐观积极向上的心态[4]。
（3）以学生为学习主体，创造和谐的教学环境
在具体的教学中，教师应当充分的中尊重学生的主体地位，让学生在具体的学习中以主人翁的姿态出现在课堂教学中，让他们能够自主自发的进行学习，更好的通过自己的理解和学习实现学习效果。比如：教师可以在教学中设置一些相关的问题，引导学生进行思考，教师在课堂教学中抛出相关于教学内容的问题，让学生进行思考，通过自主思考和思考发问来促进他们的理解和学习的深度。
结语
综上所述，初中生的思想道德与法治教学对于学生的培养有着十分重要的意义，能够帮助他们促进提升自己的道德素养以及人文素养。因此，在具体的教学中，教师要不断地转变教学理念，提高教学方法，以促进学生人文素养以及道德修养提升为目标来进行教学，为国家和社会培养更加有用的人才。
参考文献
[1]娄方兰. 探究核心素养下初中政治中的时事教学[J]. 学生·家长·社会（学校教育）， 2019， 1000（011）：211-211.
[2]廖振华. 核心素养视域下初中政治教学探究[J]. 读写算， 2019，1000（003）：164-165.
[3]李元仁. 基于核心素养视域下初中政治教学探究[J]. 读与写（教师）， 2020， 1000（001）：121-121.
[4]张元邦. 基于核心素养的初中政治教学研究[J]. 农家参谋， 2020，645（03）：286-286.
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