陈玉兵
摘要：在高中英语教学改革的过程之中课堂导入被反复提起，课堂导入的质量直接关乎整体的教育教学质量以及学生的学习能动性。如果教师能够深入了解不同的导入艺术，积极整合多种导入形式，那么对学生的英语学习以及学科教学改革将会有非常关键的影响。高中英语教师需要做好准备工作，对不同的导入艺术进行恰当研究及整合利用，确保学生有所收获和成长。
关键词：高中英语;课堂教学;导入艺术
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
英语是高中教育阶段中的重点学科，学生语言逻辑思维能力的培养非常关键，教师需要采取恰当可行的导入艺术发展学生的英语思维和语言应用意识，引导学生自由发散，突出学生的主体地位。确保学生能够对英语课程有一个良好的印象，进而自主探索，大胆创新，掌握适合自己的英语学习策略。
一、高中英语课堂教学导入
作为一种形式新颖的教学模式，导入教学备受关注，教师需要关注对教学逻辑的分析及研究，理顺教学思路和教学顺序，以学生学习能动性的调动为依据，进一步的加大对英语课堂导入的支持力度。课堂导入是课堂教学中的主体部分，教师需要着眼于当前的教育教学现状，关注对不同教学条件的深入分析及研究，充分凸显课堂导入的艺术性和专业性。其中知识特点的分析以及科学指导非常关键，教师需要在指导和鼓舞学生的过程中凸显学生的个性化发展要求，确保学生能够逐步的意识到英语学习的乐趣，主动投入更多时间和精力，实现个人学习能力及水平的稳步提升。
二、高中英语课堂教学的导入价值
首先，良好的课堂导入有助于打造品质课堂。教师会利用不同的语言导入形式，着眼于学生的个性化发展要求精心设置不同的语言板块，明确学生的主体地位，关注学生视觉神经的有效调动和刺激。充分体现知识学习的合法性以及科学性，让学生能够自主学习不同的英语知识，学生的英语学习的质量和水平有了显著的提升。
其次，能够丰富课堂教学内容及形式，确保英语教学的趣味性和生动性。英语教师会综合考量不同的学科影响要素，通过趣味性的课堂导入来吸引学生的眼球，真正实现枯燥英语知识的生动化再现，放松学生的身心，让学生始终保持乐观积极向上的态度和情绪。
最后，有助于实现素质教育。传统的应试教育备受诟病，学生在英语学习时出现了许多负面情绪，学以致用的能力不够理想。在创新课堂导入时，教师会从学生出发，站在学生的视角精心选择教学内容，灵活利用不同的导入艺术来引导学生、鼓励学生。让学生自主分析不同的英语知识，实现学以致用和举一反三，整个课堂教学效率提升较快。
三、高中英语课堂教学的导入艺术
（1）设问导入
设问导入比较常见，在高中英语教学中的使用频率比较高，对学生的自主记忆、联想和类比、分析有重要影响。高中英语教师需要着眼于具体的教学细节，通过对学生学习进度的分析及研究，结合不同的语言使用场景实现枯燥知识的生动化转化。让学生能够主动感知英语知识，集中注意力，产生更多的学习兴趣及好奇心。教师会围绕学生进行简单的提问，关注不同的教学环境，让学生留下深刻印象，为了避免学生消极应对。教师还会在黑板中板书不同的问题，通过关键词的有效提炼来让学生主动感知，充分体现英语知识的感性化、具体化以及实用化，学生也能够产生耳目一新的感觉，主动参与其中，自主探索和延伸。
（2）现场导入
现场导入离不开各种教育资源的合理配置及利用，教师会主动根据当前的教育教学现状，利用教室中的不同工具以及生活用品，通过简单列举以及分析来鼓励学生自主探索，其中课桌和椅子都是非常有效的现场导入工具。这一点有助于实现抽象问题的形象化、生动化和具体化，学生也能够实现自主理解和大胆探索，学习能力和学习水平有了明显的提升。英语教师需要站在不同的角度关注学生的自我感知能力，结合各种现代多媒体技术来刺激学生的各项感官，鼓励学生自由发挥，保障学生能够结合个人已有的英语学习知识，进行自主迁移和大胆想象，这一点对学生的英语学习和知识应用都有非常关键的影响。
（3）视听导入
视听导入的难度系数相对偏高，十分考验教师的基本功，英語教师需要关注对教材的深入分析，了解课本与教材之间的关系。以调动学生的各项感官为基础，鼓励学生动脑动手动口，充分利用已有的英语教材吸引学生注意力，逐步营造良好的语言学习环境，让学生能够在自主学习和探索时留下深刻印象。课前准备非常关键，英语教师需要主动整合当前的教育资源，了解学生的学习基础，关注与学生之间在情感上的交流及互动，坚持学生的中心地位与学生共同探索，保障学生能够大胆自信的说出个人的不同想法及意见。这一点对凸显学生主体价值，实现学生综合素养的提升有非常重要的辅助作用。学生也能够逐步的重拾英语学习的自信心，学会举一反三和活学活用。
结语
在高中英语教学改革的过程之中课堂导入非常有必要，教师需要注重对多种导入艺术的深入分析，了解学生的学习基础，关注与学生之间的情感交流，肯定学生的中心地位。在激发学生学习能动性的过程中，让学生有一个良好的印象，进而全程参与，尽量避免学生出现思维局限和思维断层。
参考文献
[1]郭瑜. 高中英语课堂教学的导入艺术研究[J]. 新课程（中学）， 2015（4）：79-80.
[2]姚宏东. 高中英语课堂导入艺术与学生内部学习动机培养的研究[D]. 陕西师范大学， 2011.
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