杨瑜
摘要：我国社会价值主旋律即社会主义核心价值观，通过三个不同层次阐述了国家、社会和公民个人所应履行的价值准则。青少年群体作为国家和民族的希望和未来，且其对社会主义核心价值观的感知、认知和认同度，不仅对其个人今后发展将产生积极影响，对社会以及国家层面的发展都具有重大影响。初中生社会主义核心价值观的培育，需要学校、家庭、社会和学生本人共同努力，教育规定初中开设的道德与法治课是一门专业类德育课程，是培养学生树立社会主义核心价值观的主要途径，然而，多方学者研究表明，当前70%的学校道德与法治课对于初中生培养社会主义核心价值观的实践情况并不乐观，这将会对初学生日后成长发展和国家社会的长远发展产生不利影响。本文通过分析社会主义核心价值观在初中生道德与法制教学中存在的问题，并给出相应举措，希望可以给到教师们一点思路。
关键词：社会主义核心价值观;初中生;道德与法治
中图分类号：G4 文献标识码：A
青少年作为新一代，其身上担负着重任，也代表着一个国家的未来和希望。现实中，我们每个人的行动都来自于其认知范畴，良好价值观的建立对于每个人来说都很重要，对于青少年而言更是如此。因此，核心价值观作为我国的主流价值理念，必须做到从娃娃抓起、从家庭和学校抓起。中学时代是每个学生价值观形成的关键时期，也是变动性最强的时期。青少年思想道德教育工作做得越好，国家和社会的未来就会越明晰。
一、初中道德与法治课程存在的问题
1、学生家长对德育教育认知不足
家庭环境作为个人成长发展的环境载体，在每个人的人生中都发挥着重要作用。台湾著名教育家曾仕强先生曾经讲过，一个家庭要有家规和家教，这样孩子才能从小养成一些良好习惯，良好习惯的养成对于孩子今后的发展也具有积极意义。然而，提起教育，如今还有不少家长认为这是学校和老师的事情，与他们无关。他们依旧只盯着孩子的成绩、考试，但是他们不知道的是，学校教给学生的也是理论知识，学生需要将其所学运用到实际中，却是要靠每位家长的重视和配合。一直陪伴学生成长的重担依旧在家庭之上，如果家长只重视孩子的书本学习成绩，从而忽视现实生活里的常识学习，那么对于孩子的长远发展将是不利的。
2、道德与法治课程缺乏专业教师队伍
我国新课标在关于对素质教育的要求中提到，要求学校应严格按照党的教育方针， 不断完善学生德育教育，从而使我国初中生养成良好的法律观念和道德观念。道德与法治课虽然最为德育教育的主要课程，但是很多中学都普遍存在对此类课程不够重视的现象，比如，唯分数而论，将道德与法治课形式化、边缘化;很多学校的道德与法治课程都被文化课科目占课，这对培养学生的道德法律观念极其不利，违背了全面发展的素质教育理念。
3.教师缺乏与时俱进的教学模式
在我国，道德与法治课程的教学模式多采取传统传授式，这对于学生而言比较枯燥，一些法律知识理论性较强，若总是采用传统授课法，不仅不能达到对学生应有的教育目的，而且会让学生适得其反，初中生正处于青春期，性情比较叛逆，这样一来，只会与教育目标产生背道而驰的结果。
三、针对初中生道德与法治课教学模式的建议
1、家長应提高对学生价值观养成的重视度
为了学生日后的成长发展，家长应该自觉把对学生的教育重视起来。担负起监护人的责任，主动了解学生在学校学习生活的表现。做到及时与学生进行沟通，尝试为学生解决问题，这样才能及时教导和帮助学生养成良好价值观念。
2、学校应完善德育教育体系，加强支持力度
素质教育意味着我们要培养的不是只会念书的人，而是可以适应社会、道德健全的人。因此，加强青少年思想品德建设，培养学生践行社会主义核心价值观，是培养社会主义建设事业接班人的需要，也是每个学校实现全面发展教育、素质教育的重要组成部分。学生德育教育的落实到位，学校层面应给予支持，可通过加强德育教育队伍的建设，定期为道德与法治课程教师提供进修和培训的机会，帮助教师深入了解德育教育的初衷和要实现的教育目标;学校应积极响应国家的教育方针政策，为国家社会培养出全面发展的学生做出应有的努力。
3、教师应采用新媒体教学模式
如今，新媒体行业以其生动形象化充斥着人们的生活。教师完全可以利用新媒体的教学模式，来改变课堂形式，吸引学生的注意力，调动其学习的积极性。由于初中道德与法治课程，很多内容都牵扯到政治理论，这对认知层面不足的初中生来说，存在难度。像是七年级下册中《国家监察机关》《依法行使权利》等内容，具备专业理论知识，教师可在这类课程中采用一些官方媒体制作的短视频、动漫的形式带领学生理解其含义。此外，像是同年级《公平正义的守护》这一课程，教师可采用情景模拟法进行教学，引导学生主动思考，这样可充分调动学生的参与性，这种教育模式也由于比较直观，可加深学生的印象，整个课程，教师只作为聆听者角色参与即可。
结语
综上，道德与法治作为给初中生开设的一门德育必修课程，主要引导学生了解法律和道德的相关知识以及自我认知的形成。但是，由于多种因素，学生尚未能从此类课程中培养起应有的价值观念，这就需要学校、家庭双管齐下，一同发挥作用，提高对初中生德育教育、价值观体系的重视度、要求教师能够针对不同的课程对学生采取科学合理、创新多变的教学方法，从而提高课程的教学质量水平。
参考文献
[1]朱伟光. 道德与法治课程教学中初中生社会责任感培育研究[D].扬州大学，2020.
[2]陈淑洁. 社会主义核心价值观有效融入初中道德与法治课程教学研究[D].信阳师范学院，2018.
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