初中英语教学中的情感价值观教育

苟光武

摘要：作为一门语言学科，英语教学不仅是语法、文化等信息的传递，也是情感态度的交流，故此以“积极情感”为核心的情感教学渐受关注。研究表明，在初中英语课堂践行情感教学能够引导中学生形成较为稳定、积极、健康的心理状态，对英语学习产生较为浓厚的兴趣和信心，在提升学习效率的同时健全审美教育、完善人格修养，进而使其得到全面发展。基于此，对初中英语教学中的情感价值观教育进行研究，仅供参考。

关键词：初中英语;情感教学;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

教学的情感化在初中时期更容易得到明显的效果。拥有丰富情感的教师更有人格魅力，师生之间更容易产生共鸣。当学校的环境让人赏心悦目，教师的语言让人如沐春风，校园的管理人员更加和蔼友善，学生自然而然会热爱学习。情感教学的目的是让学生对教育教学更加满意。学生们在教师充满温情的话语之下学习与生活，自然会充满自信，坦然面对升学的压力。

一、提高教学氛围的情感化

教育者有责任与义务去思考高效并适宜的教学方法来为学习者提供一个轻松愉快，简洁高效的学习氛围。语言的学习成为游戏化学习是一种创新性教学法。课堂中加入游戏，是一种历久弥新的教学法，这种方法也得到了新的发展。教育者应该直观全面地了解游戏与教育的关系。中学生的心理发展虽然发展到了一定水平，但是仍旧对游戏和图像非常感兴趣。通过游戏所营造的教学氛围，既是学生们主动自愿接受的，又有绝对的约束力。例如，我们将游戏类比为习题，游戏的设计要吸引学生的注意力，游戏规则的制定要考虑到学生的接受能力和现有水平，推动玩家们去进一步探索。游戏不同于枯燥的讲授，它会及时地给予学生反馈与奖励，告知学生已经达到的目标和进步的空间。在闯关式的学习氛围下学习语言，学生会拥有更加丰富的情感体验。

二、多角度呈现积极教学内容

教学内容是情感传递的载体，也是具象化的情感态度，想要学生深刻地理解蕴含在语言文字中的情感内涵，认同并深受感染，就必须引导学生解析教学内容，而这需要教师将积极向上的教学内容进行多角度呈现：首先，教师要深入挖掘英语教材中的积极情感因素。我们都知道英语语言是英语文化发展的产物，包含着诸多英语文化价值，因而也就成为学生了解西方文化、汲取情感养分的土壤，尤其是热爱自由、热爱和平、寻求发展等积极情感，更能开阔学生眼界，促进学生的德育修养立体化发展。其次，教师要依托不同手段展现积极情感因素，如用英文歌曲导入课堂所学内容、用简笔画展现教材内容、用多媒体营造贴合教材实际的教学情境等，吸引学生的注意力使其集中精神钻研文章内容，调动全身多个感官参与理解，就更容易与作者产生情感共鳴，也更容易接受情感价值的引导，从而实现情感教学的教育性目的。

三、科学吸取各类教学方法的长处，不断优化情感教育内容

根据实际教学经验，每-种教学方法都有其优势及特征，情感教育属于众多教学方法的一种。实际上，情感教育并不意味着仅仅用情感来开展教学，英语教师应该充分吸收各类教学方法的优势及特征，将其融合到情感教育的内涵中，从而让各类教学方法的优势能够全部发挥于英语教学中，这对于初中生情感及教师情感的表达有非常大的促进意义。比如：英语教师在教学中使用情感教育法，可以小组合作的方式开展，从而转变传统的一对多教学模式为多对多教学模式。传统的一对多教学模式，决定了英语教师不能够在同一时间内，关心每位学生的情感变化，以及课堂参与程度，这就使得--些自制力较差，或者是集中力不强的学生经常思维游离于课堂之外。另外，小组学习的方式还能够增进不同小组之间的情感，让小组成员获得学习以外的情感交流，从而帮助初中生更好地理解英语知识，丰富英语情感。当然，英语教师将其它教学方法融合于情感教学法中，有利于取长补短，降低教师课堂教学的压力，给初中生提供更多的自由探索空间，进而实现初中生的个性化成长。

四、建立学习小组，加强课堂互动

如果初中英语课堂教学能够让学生获得丰富的情感体验，学生就会积极参与课堂教学活动。课堂互动是学生获得丰富情感体验的重要途径。所以，在实际英语教学中，教师可以先根据学生的实际学情将学生合理分组，布置小组任务或设计游戏活动，如角色扮演活动或英语朗诵比赛，以加强学生之间的交流，让学生更好地融入课堂，丰富他们的情感体验。例如，教师在教学时可以创设一个对话情境：What kind of people do you like make friends with？ What are you most interested in？让学生两两结组，互相向对方提问这两个问题。通过小组合作学习，学生不仅可以加深对英语知识点的理解，还可以练习英语口语。学生完成交流后，教师要及时评价学生的学习表现，鼓励表现比较好的学生，安慰表现不太好的学生。这样做有利于提高学生的自信心，让学生不会对以后的教学活动产生畏惧心理，从而更加积极地学习英语，真正喜欢上英语。

结束语

综上所述，情感有利于初中生更好地感受英语的魅力，不断提升初中学生的英语感悟。作为英语教师，需要积极地将情感融入英语教学中，这样才能够最大限度提升初中生的英语探索能力及学习能力。也只有这样，教师才能够与学生更好地相处，逐渐构造和谐的师生关系。因此，教师应该充分利用课本内容及课堂材料塑造生动的教学氛围，科学吸取各类教学方法的长处，不断优化情感教育内容，建立良好的沟通渠道，加强师生之间的情感沟通交流，努力将情感教育运用于初中英语教学实践中。

参考文献

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