王敏娜
摘要：有关教育文件明确指出，在经济快速发展的背景下，学生不仅要掌握基本的知识技能，而且要具备与现代社会发展和发展相适应的技能和性格。以核心文化为导向的学生文化建设，包括人文底蕴、科学思维、学习能力、健康生活、责任意识和创新实践等方面。因为英语是初中教育的一个重要组成部分，所以这门课程的教学一定要让学生掌握基础知识。因此，本文从提高教学目标、引导学生自主学习、优化教学理念等方面分析了初中英语素养培养的基本策略。
关键词：初中英语;核心素养;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
基本素养课题提出后，各国纷纷根据基础素养理论进行课程改革，其发展与提高国民教育竞争力密切相关。基础英语课程作为必修课，也不能忽视。从目前的教学实践来看，要提高学生的核心学科能力，还有许多工作要做。
一、初中英语课堂教学问题
（一）教学中不注重学生主动吸收能力的灌输
多数教师认为，他们是知识的传播者，有责任实现教育目标。因此，教师把自己作为主体性意识的给予者，学生自然地成为知识的接受者。处于这种地位的学生自然会发现自己在学习过程中处于十分被动的地位。英语是一门语言学科，需要双方相互交流来提高各方面的技能。所以，“重教轻学”的教学方式不能促进教学质量的提高，不能培养学生主动学习的能力。由于「教」与「学」本身并非孤立存在，它们之间的相互传递与反馈，使知识的学习更扎实，更能让学生主动去做。
（二）缺乏引导学生学习兴趣
我们的母语是中文，很多学生发现它很简单。但英语科目与汉语在语法和形式的运用方面存在着明显的差异。这样一来，学生在学习上会有一定的难度，会觉得比较枯燥。为此，教师必须制定符合英语语言特点的教学目标，激发学生学习兴趣。但是，在现行的教学方法上，很多教师只注重传统的教学方法。上课时，学生机械地背单词和语法，复述书上的要点，做大量的练习。做完练习，老师迅速核对答案。课堂上，学生感受不到学习的乐趣，被动地学习要点和概括，不能提高英语的综合能力。久而久之，英语学习变得单调乏味，学生最后一丝学习英语的热情也随之消失。
（三）教学停留在基础知识的层次上，缺乏综合技能的培养
本科学历是高中学生是否能进入理想高中的问题，英语科目在学士学位尤其重要。所以，有些学生注重基础知识的学习。老师主要是应试教学，花了大量的时间来提高学生的写作能力，而忽视了口头交流、理解、思考、口语能力等各方面的学习。老师仍致力于教授基本技能，在培养学生读写能力方面并没有起到积极的作用。比如，老师要检查学生是否掌握了课文，检查句子的运用是否得当，是否符合考试要求，但是没有花时间教他们学习到的知识，或者让他们思考如何在新的环境下更好地交流和利用他们的学习。
（四）单一的教学方法
如果教师采用固定的教学模式，最终导致学生兴趣丧失，难以提高学习成绩。如今，许多教师面临着这样的困境，每节课都是口干舌燥的讲台教学，但是学生的学习能力却没有明显的提高。其原因在于教师没有掌握好教学方法，不适应学生的需要，对不同项目不采取不同的教学策略。教法多样，不只是“教师问学生答”的模式。在教学中，教师应采取措施，让学生积极地与教师互动，让学生在教育中表达自己的观点，将是事半功倍的。
二、如何培养英语学科核心素养
（一）改变以教师为主体的教学方式
目前，英语学科基础技能的培养已经成为教育界亟待解决的问题。基本功的培养是一项庞大的工程，应引起各学科教师的高度重视。老师的教学方式在学生学习中扮演着重要的角色。要培养学生的基本素养，就要从转变教学方式入手，把基础素养教育与英语基础素养有机结合起来，把素质教育落实到实践中。实践教学中，教师必须改变自己的学科教学方式，恢复学习的主体地位，回归学习的主体地位。教师不需要学生系统地将答案背出来，引导学生思考，与同学交流，并结合所学的知识分析问题。要让学生自主探索知识，充分发挥引导与支持作用。从而激发学生自主学习意识，使学生在学习过程中提高基本技能。
（二）加强教师培训
英语教师的教学水平和教学能力是影响学生英语学科基础知识发展的重要因素。今天，世界日新月异，信息不断更新。所以，为了提高学生的综合能力，教师需要不断地演化和转换应试教学思想，使教学的重点不再是提高学生的成绩，而是全面培养学生的基本素质。它要求教师不断地提高专业技能、开阔视野、提高知识水平，进而提高教育水平和教学能力，建立健全的基本素养体系。
（三）创造课堂情景，激发学生互动
英语是我们与不同国家的人们交流的工具。言语能力是一种综合的能力，是听、说、读、写、视的综合能力。英语学习过程中，学生要注重听、说、读、写、视的综合训练。为改变学生擅长解题但英语沟通不佳的情况，教师可根据所学内容创设情景，让学生根据情况自由发挥，更好地互动、合理运用所学知识。老师也可以给学生提供短语，让他们把学到的词汇结合起来，完成一系列的对话，从而提高他们的创造力。在网络资源发达的今天，教师还可以利用多媒体向学生展示英语国家的文化，激发他们学习英语的兴趣，培养他们的文化意识。
结束语
英語学科能力的培养，教师应转变传统，获取基本职业知识，多种教学方法培养基础素养，培养人的英语能力，培养学生英语能力，使学生具备综合能力，这就是教师应具备的素质。
参考文献
[1] 潘秀明.英语学科核心素养培养刍议[J].英语教师，2017，17（09）：129- 131.
[2]王继宏.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].英语广场，2018（01）：161-162.
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