李世鑫
摘要：行为习惯的养成要从小抓起，更要从细微的方面去引导小学生良好行为习惯的养成。其中，垃圾分类环保意识和环保行为的养成，也不是一蹴而就的。教师、家长应注重孩子的道德认知、注重引导孩子参与垃圾分类的实践体验活动，指导孩子体验如何分类投放垃圾，让孩子在生活中养成分类投放、回收垃圾的文明习惯。本文将从垃圾分类活动出发阐述如何正确培养小学生的行为习惯。
关键词：垃圾分类活动;小学生行为习惯;行为习惯的养成
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着社会的发展进步，珍惜资源、减少污染等环境保护问题日益受到公众的关注。小学阶段的学生向师性和模仿能力比较强，是良好行为习惯养成的最佳时期。以学生为本，将垃圾分类投放、回收习惯的养成融入小学的育德教育过程中，不仅有利于培养学生良好的行为习惯，而且有利于促进学生的全面健康发展。
一、垃圾分类活动的背景及意义
（1）垃圾分类活动的背景
目前中国垃圾处理主要是垃圾填埋、垃圾焚烧和高温堆肥三种方法。垃圾填埋为目前解决城市生活垃圾的最主要方法。然而，随着城市垃圾量的增加，靠近城市的适用的填埋场地愈来愈少，开辟远距离填埋场地又大大提高了垃圾运输费用，因此这一方法正在逐步淘汰。在国家发展改革委、住房城乡建设部《生活垃圾分类制度实施方案》，部署推动生活垃圾分类工作这一政策的推动下，上海、北京、广州、成都等相继推行强制垃圾分类举措。习总书记对垃圾分类工作作出重要指示并强调，“实行垃圾分类，关系广大人民群众生活环境，关系节约使用资源，也是社会文明水平的一个重要体现”。《昆明市城市生活垃圾分类管理办法》已于2019年1月18日起开始施行，标志着昆明市城市生活垃圾分类工作进入一个规范化、法制化的新阶段。
（2）垃圾分类活动的意义
进行垃圾分类收集可以减少垃圾处理量和处理设备，降低处理成本，减少土地资源的消耗，具有社会、经济、生态等几方面的效益。尤其是在学生小学阶段，是培养他们垃圾分类意识和习惯的关键时期，这个阶段的学生就像是一张未曾沾染的白纸，可塑性较强。学校、家长和社会应该抓住机遇，对学生进行有效的行为习惯培养教育。通过垃圾分类活动，不仅可以减少环境污染，保护人类健康的生存环境，还可以节约土地资源，促进再生资源的重复利用，提高民众的价值观念。
二、当前对于垃圾分类存在的问题
（1）生活垃圾分类政策法规宣传不到位
虽然现在昆明市已经在各小区、学校配备了分类垃圾桶，但令人惋惜的是现在多数人垃圾分类投放、回收再利用的意识淡薄，不会“扔”垃圾，不知道垃圾应怎样从源头开始分类投放，导致垃圾随意丢弃于地上，混杂积存于垃圾桶，分类垃圾桶形同虚设。殊不知被处理掉的垃圾中蕴含着大量可回收循环利用的资源，收之或毁之则在于人们的一个举动。因此广泛宣传、普及垃圾分类投放、回收再利用的环保知识，增强垃圾分类、回收再利用的环保、节约、理财意识，改变人们不良的生活习惯势在必行。
（2）城市垃圾分类设施不健全
过于简单现在街道上随处可见垃圾桶，大多分为两类：可回收物和不可回收物;也有的划分为三类：可回收物、有害垃圾以及其他垃圾。不管是怎样的分类，普遍存在着分类指导图例不明确或缺失的问题。随着城市化的加剧，垃圾成分趋于复杂，可回收的垃圾种类也趋于复杂。一般而言，城市垃圾中可回收物主要有：废纸、玻璃、塑料、金属、织物等。如果分类过于简单，垃圾桶上仅有一个可回收的标识，很难引导人们去完全分清垃圾可回收的种类，垃圾分类带来麻烦。
（3）居民垃圾分类知识比较缺乏
这是制约垃圾分类回收的重要因素之一。垃圾分类投放需要两方面的因素配合，一方面需要有完善而细致的垃圾回收设施，另一方面需要居民有全面的分类知识，这样才能做到一一对应，真正实现垃圾完全分类回收。垃圾分类投放、回收习惯养成应从娃娃抓起，从小培养。
三、家、校、社区组织开展垃圾分类活动展开的形式
（1）以社区为主导，引导学生参与“小教官”活动
我校在社区的引领下，组织全体师生开展垃圾分类“小教官”活动，通过开幕式建立垃圾分类“小教官”将垃圾分类的知识进行宣传和普及，充分利用学校各种资源（例如：校园网、教室黑板报、社区宣传栏、学校微信公众号等活动）进行垃圾分类活动的宣传，切实提高学校全体师生对垃圾分类工作的知晓率和参与率。
（2）以学校为主体，培养学生垃圾分类的行为习惯
垃圾分类活动是多种多样的，在培养学生良好的垃圾分类行为习惯时学校可以带领全校师生开展一个关于垃圾分类的宣传动员大会。如我校利用自己学校的特点，利用学校平台建立垃圾分类课程让学生学习和了解，通过一些实践活动作业，在作业中了解垃圾分类的知识，切实提高学校全体师生对垃圾分类工作的知晓率和参与率，并渗入在日常生活中培养学生垃圾分类的行為习惯。
（3）以班级为延续，持续开展垃圾分类活动
我校班级之间还利用休息时间组织关于垃圾分类的亲子社会活动，组织家长和学生参与社区共建活动，深入社区宣传和参与垃圾分类，促进家庭和社会共同参与垃圾分类活动。如我校的一节德育课上，教师将教材中的内容做了一个系统的统计和概括，并进行分类和归纳，找出垃圾分类知识教育的切入点，适时地教育学生在生活中要进行垃圾分类。教学生认识垃圾，学会分类“扔”垃圾、回收垃圾，变废为宝。教师以学生为本，将垃圾分类投放、回收习惯养成教育融入小学生品德教育之中。
（4）以家庭为单位，培养垃圾分类的意识
学生在走出校园，回到社区时，可以组织垃圾分类小教官志愿者活动，对社区的居民进行垃圾分类宣传或教育活动，鼓励学生帮助社区公民进行垃圾分类。在家庭中我校也设置了一些简单的任务，如让学生设置制作学校垃圾分类的小精灵，以家庭为单位，调查报道身边垃圾分类的工作。在学校内，对学生统一要求，并作出明确的指令和要求，在家庭中，让学生充分参与到其中，让他们体会到自己也是社区里一名小主人的意识。
参考文献
[1] 孟小燕，王 毅，苏利阳，等. 我国普遍推行垃圾分类制度面临的问题与对策分析[J]. 生态经济，2019，（ 5） ： 184-188.
