肖玲
摘要：数学作为教学中的一门主要学科，一直受到人们的广泛关注，但是数学是逻辑性比较强的科目，对学生来说是很难理解的，教师在教学过程中也要进行思考，针对不同知识模块的不同特点进行多样化教学，不断用创新的教学方法吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
关键词：农村教育;小学数学;教学质量。
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
新时代飞速发展，教育不断进行改革，社会对综合人才的需求也在提高，对人才的培养应从小抓起、从课堂上抓起。由于数学教学对学生的全面发展至关重要。因此，教师必须以学生为中心，改变陈旧的教育观，建立和完善科学合理的教学模式。
一、目前农村教学质量存在的问题
1.师生关系疏远
不难发现教师和学生之间往往都存在鸿沟，虽然教师们在努力提高小学数学教学效率，提升教学质量，但是师生关系还有待改善，加强师生之间的沟通。学生对老师有服从性和畏惧心理，他们不敢和教师交流，教师一发现他们学习或者生活上的缺点就进行批评教育，这样的关系下，师生之间的隔阂越来越大，最终会成为学习的障碍，不利于学生的学习，对教学质量也有不好的影响。
2.学生参与度不高
学生本来应该是课堂主体，如果学生在课堂教学中处于主体地位，积极发言，那么就能为教师提供源源不断的生成性资源，可是如果学生已經习惯了被动接受教师填鸭，鸦雀无声，就会导致教师没有生成性资源可供利用。目前大部分学生仍然不大积极参与课堂问题的回答与讨论，因此积极性不高。
3.家庭教育对学习不重视
由于农村受地理、经济等多方面的影响，农村父母的文化程度普遍较低，所以没有正确的教育方式，对学生的正确的学习习惯的养成没有起到指导作用。还有一些父母为了生活和家庭压力，常年在外工作，在促进学生教育方面的作用有限，在家庭教育方面教师要尽可能的对学生进行补充。由于家庭教育的缺失，学生的学习意识不强，同时教师对教育的认识过于肤浅，难以分清教育的主次，致使教育效果难以实现，教学效率低下。因此，教师有必要优化教学策略，尽可能在课堂上完成教学任务减轻学生的课外学习任务。在课堂教学中要重视重难点的仔细讲解，加强学生对重难点的吸收，提高教学效果。
二、如何提升教学质量的对策研究
1.课前学习
预习是学生对接下来所学的内容有个大致的了解的过程，所以学生要养成预习的习惯。预习可以提高课堂教学的效率，方便教师进行授课。所以教师对学生预习的培养十分有必要，养成学生在学习过程中的主动性和积极性。它能有效地培养学生主动获取知识的习惯，提高学生的自学能力，为提高数学课堂教学质量打下基础。
2.培养学生的语言表达思维技巧，提升学生自主能力学习学生思维的延展性
由于我国传统的课堂教学"一问一答"模式，随着学生的主动性、独立性逐渐加强变成了互问彼答。教师的角色已经逐渐改变，不再是课堂上提问的垄断者，而是一个倾听者。在实践中，教师首先要启发学生解释自己的想法，让每个学生都能充分暴露自己的思维过程，然后运用各种课堂教学组织方法，如个人陈述、同桌之间的相互交谈、小组讨论、师生之间的交流、并在全班进行讨论，让每个学生都能自由发言，表达自己的观点，从而激发学生的潜能，不仅促进了团结、协作、个性化的展示等社会人文精神得到了弘扬，还推动了思维的方式被培养，观察、思考、口头表现的能力也被培养。这对于他们实现终身成长和发展都将会是非常有利的。其次，在培养学生的数学语言表达能力时，我们应该努力做到给每一名学生想讲、敢说的学习者提供优越的环境和时间的保障，我们还应该特别注意以下几点：1.学生对数学语言的要求能够逐步严格规定。2.培养学生数学概念的逻辑性和准确性。3.训练了数学语言的表达。对同一个问题，可以从不同的视角用不同的词来加以表达和叙述，提高思维的整体性和深入感。
3.创建平等和谐的数学课堂气氛，让学生能够自由表达
新课改要求学生培养独立意识。相关调查表明，一个学生的课堂表现好坏与对数学的兴趣、老师与学生的关系好坏、课堂气氛都是有关系的，学生更加喜欢在轻松的环境中学习。这样学生才能心安地提问，才有助于激发学生的参与意识，课堂的活力也才能被激发出来。基于此，教师需要创建轻松和平民主的课堂对话气氛，让学生体会到自己的主体地位。教师要给予学生以足够的时间与足够的空间，来让学生自由发表意见，通过小组合作的形式，来让师生共同取得学习的成果，获得双赢。小学数学课堂的氛围应该是平等友爱的，让老师和学生都有机会进行思想碰撞，从而促进生成。
4.开展数学竞赛
通过数学竞赛，积极开展丰富多彩的数学知识竞赛，不仅可以让数学“高手”大显身手，更可以有效培养学生的核心素养。竞赛推理对于学习数学非常重要。数学是一门艺术，与其他学科相比是一门独特的艺术，因此教师必须尊重其质量。选择竞赛内容，体现在竞赛内容上，既可以保证竞赛内容的实用性，又可以采访学生熟悉的案例，向学生学习，形成有益的想法。这奠定了基础培养学生的核心背景。
5.教师提升自己的教学反思能力。
反思能力是教师的专业发展的能力提升的重要路径之一，同时也是一种有效保证教学质量的手段。新课程改革以来，许多教师对于教学反思越来越重视。通过反思，教师不仅能对自己的教学方式有更深的认识，进行及时调整，促进教师专业素质的提高，还助于学生的全面发展。因此，教学反思非常重要。教师要积极主动地进行反思，生成性的数学教学将会成为一种教学的常有状态，需要教师不断反思，提升自己的数学学科的教学水平。
结语
农村数学教学对学生和教师都作出了一定的要求，在教育资源缺乏的情况下，教师也要发挥现有的条件，优化教学策略，为学生的学习提供更好的环境，不断改善教学质量。
参考文献
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[3]张燕. 精心预设，高效生成——例说小学数学预设与生成的策略[J]. 智库时代，2017（11）：200+224.
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