孙娟
摘要：在高中历史教学中，历史地图是非常重要的。这有助于学生更好地理解教学内容，增强学生对历史知识的记忆。高中教学主题对历史题材有很高的要求。还有许多历史知识需要学习和背诵，所以，寻找合理的教学方法和记忆方法是促进历史教学发展的重要内容。本文通过对历史地图的分析，阐述了高中历史教学中利用历史地图优化高中历史教学的方法。
关键词：历史地图;教学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
根据高中历史新课改的最新标准，历史教学既要教授学生历史知识，又要通过各种活动培养学生的阅读和处理信息的能力，通过客观的历史例证锻炼学生的一般能力，历史思维与掌握形成学习方法的能力，而历史地图对实现这一目标起到积极作用。
1.识别图像的教学方法
要充分利用历史地图的知识，学习地图的读法能最大限度地开发学生的可能性。历史教师要做好自己的工作，要让学生积极参与到历史教学中来，组织学生，学习历史，提高自己。首先，要让学生自己阅读历史地图。学生在自习中若有不明白之处，可以与老师交谈，教师则积极评价并回答学生的问题。其次，从对地图种类的分析入手，区分地图记载的历史事件，从学习历史地图差异入手，教会学生看图的方法。教师在学生掌握地图的同时，可以要求学生手绘地图，在手绘地图的过程中加深印象，使学生了解地图的含义，从而发挥学生的实践、思考和分析能力。
2.掌握阅读历史地图的方法
根据不同的标准，历史地图可分为不同的形式。类型不同的地图，相应问题的解决方法也不相同。决定地图的类型，并选择合适的解决方法。比方说，地形图上，首先要确定政治中心，再仔细观察周边区域，再明确周边制度，形成空间概念。依据重大历史事件的重点地点，明确边界和朝代，最终当时的掌握外交、政治、经济。
3.综合地图内容，进行全面分析
了解历史地图前，首先要弄清楚关于地图的常识知识，这样思考才能更现实。这有助于学生对地图上的内容进行综合分析。如上北下南左西右东等原则。历史课教师要注意地名的变化、地域的区别等，说明在地图上显示的内容以及地图的现状。并且，历史就是历史。研究历史是为了了解一个民族的发展。研究历史知识，应基于现实，从现状出发，才能够更好的研究分析地图。
4.开放思想的历史
许多人认为，历史是过去发生的，是存在不变的事实，子孙后代谈历史，不能构成历史。有人认为虽然认为不可能创造历史，但是它无法限制我们的思想。学历史要从事实中找出真相，要有自己的想法。假如一个历史名人这么做了，这会不会导致另一个历史结局？教师可在向学生展示历史地图时引导学生对其进行分析。在这样的情况下，历史会不会倒转呢，老师可以把它交给学生们考虑。总而言之，学习历史并不能很好地把握历史的发展，更重要的是要考虑改变方法是否能挽救形势。这样，使学生能够积极地思考问题，扩展知识，从多个角度分析问题。此外，要使学生开放思想，深化与现实的联系，自己的人生作规划，甚至是提出对国家更好的发展计划。
5.使用历史地图导入教学内容
恰当的导入有利于提高课堂教学效果，激发学生学习的兴趣。而恰当的利用历史地图，便能够顺路完成课前导入。举例来说，如果要说明与殖民地扩张有关的内容，教师可以利用1750年的英国和法国殖民地地图，迅速地把教学内容整合到其中，这样就可以合理地介绍本节的内容，并引导学生对地图进行分析。教师可以运用多媒体将地图进行投影，并提出问题，这张地图主要展示了这一年在哪个国家的事件呢，以及这张地图是如何产生的，与现在的不同。该教学模式极大地激发了学生的求知欲，能够吸引学生。为建立有效的历史教学课堂奠定基础。
6.手绘地图
教师可以通过对学生进行手绘地图展示，利用各种颜色区分不同的历史知识，向学生展示区别，从而使学生掌握识别规律。以方便课堂活动的开展。此模式操作非常简单。大量的教学实践证明，教学效果很好，得到了师生的广泛认同。绘地图过程中，教师可以引导学生思考是否有比地图中的方法更有助于理解和记忆历史知识的方法。教师在开课前，需要对用到的地图进行充分了解，才能有效地弥补其中的不足，提高课堂质量，起到很好的实践作用。
7.全面整合地图信息
必须清楚地说明，才能读取地图。这是教师和学生了解地图内容的唯一途径。历史性的地图与以前的地图基本相同，主要有图片，比例等元素。根据不同的图例，历史地图可分为统一图例和多种图例。“大一统”，指首都和主要居民区的统一标准。在分段图例中，可以创建各种历史内容，风格。此外，需要特别注意调整地名。历史空间不会随着时间的推移而改变。历史教师在做绘图时，要注意与现代的有效组合，明确相似性和差异性，使学生能形成准确鲜明的空间概念。
8.摆脱思想的束缚
根据地图的形态特征，可分为动态地图和静态地图。当前历史教师必须充分利用多媒体技术保证动态地图的显示效果。高中历史课上，可利用多媒体闪动吸引學生的注意，使学生注意到具体的历史地名。教师可改变颜色，适当扩大个别部位，以强调场所的特殊，进而将抽象乏味的历史知识，转化为绚丽多彩的图地图，激发学生学习历史的兴趣，使学生打破思维束缚，提高历史课堂得教学效果。
结语
高中历史使学生从历史经验中认识历史知识，从历史经验习人生道路，在发展自己人生的方法上天上浓墨重彩的一笔。利用历史地图进行历史教学，可以帮助学生更好地学习历史知识，历史地图具有深远的文化积淀。研究史地图是提高历史文化素养的前提。高中历史教学中教师要利用历史地图进行教学，使学生成为课堂的“主人”，指导学生对知识进行整合，并对学生进行良好的教学，高中历史让学生不断进步，同时也让学生的综合素质不断提升。
参考文献
[1]王旭辉.历史地图在高中历史教学中的应用动因及策略[J].新课程（高中），2018（09）：56.
[2]胡正利.历史地图在高中历史教学中的运用及策略解析[J].科普童话，2018（15）：49.
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