级语文教学中的构建

?孟璐

摘要：交互式教学在语文教学中占有重要地位。交互式指导策略的实施，学生可以成为课堂上的主体，为了能够与学生交流，可以创造引导情境，保证学生的学习积极性和主动性。本文通过对互动式教学构建的必要性进行阐述，分析了在八年级语文教学中互动教学模式的构建策略，以提高八年级语文教学的效果。

关键词：互动式教学;八年级语文;构建策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着新课标改革的逐步深入，以及素质教育的发展趋势，在初中语文教育中，教师必须放弃原有的传统教育观念，改变原有的教学模式，运用新的教学方法，建设更加科学、高效的课堂，使得语文教学质量得到有效提升。对于八年级的学生来说，这是一个承上启下的阶段。由于早期阶段需要将更多的基础知识整合在一起，因此，在这一阶段的教学效果尤其重要。

1.构建互动式教学的必要性

1.1转变了语文教师的地位

在教学中，通过由传授转向为引导，意味着教师从权威向合作伙伴的转变。在传统教学法中，师生之间的关系，就像“送东阳马生序中”一文所述：学生俯身倾耳以请，不敢出一言以复，在学生心中，教师说的话就是神圣的，只能乖乖听从。这种师生关系的不平等的教学模式，导致了学生缺失了主体意识。在现代教育中，人的存在与发展的理念是最为重要的。我国在加入世贸组织后，，民主主义与合作得到积极的推进，也充分应用于教学之中，学生不再是被动地服从，而是一个双向的教学活动，教师在坚守中，要有耐心的去思考，去探索，去寻找答案。

1.2促使学生地位发生变化

在互动教学模式下，学生从被动地位逐渐转变为主动地位，促使学生能够积极的参与课堂。对于八年级的学生来说，学习方法的概念尚未形成。当教师采取单边教学机制时，学生很容易在学习过程中丧失学习思维惯。交互式教学中，教师不再强调知识点的“深度”，而对学生实施科学的教育设计。运用递进的方法，使学生积极深入全面学习，让学生清楚地整理难懂知识，帮助学生找到学习中不足。

1.3多媒体应用的转变

多媒体教学系统随着经济的不断发展而不断完善。如今，多媒体设备的使用已成为现代教育的重要标志。传统教育中，不管是数学的几何图形，还是语文的课件，多媒体设备都是教师演示工具。交互式教学应用中，多媒体设备不只是教师演示工具。同时，它还提供给学生的认知工具，老师在改变学习策略时，通过多媒体与学生进行沟通，引导学生分析研究其中事物的性质和规律，让学生自己总结出合理的结论，这一变化导致多媒体应用程序发生质的变化。

2.构建互动式教学模式的策略

在八年级语文教学中，教师要激发学生的课堂热情，通过小组合作来强化合作意识，培养学生的思维能力，营造轻松、舒适的互动氛围[1]。为实现高效互动教学模式的构建，促进学生整体发展的有效进步，以下是八年级学生中文教育互动教学模式构建策略，具体内容如下：

2.1融合教育理念

对语文教学而言，学习内容的多样性是至关重要的。由于不同的思维方式如果不统一，就容易使学生产生严格的思维方式，就无法提高教师在汉语教学中的综合效果。所以，在教育过程中，教师不仅要了解初中语文教材的教学目标，而且要了解学生的思维过程和情感，进一步改进教育活动的设计，一步一步实现交互式教学，该开发能使学生在教师的指导下思维得到开发，进一步学习可应用于语言知识的技能。与此同时，通过互动学习，与教师加强交流，扩大了语言知识学习的深度和广度，提高了学生的阅读理解能力，促使学生有了更加清晰的写作思路和写作技巧。中文的学习与成长总是微妙的，暴力并不能使中文获得质的飞跃，所以教师要注意这一问题在教育过程中的重要性。

2.2创造轻松舒适的互动气氛

中文教学应是一个轻松、愉快的过程，而非缺乏活力的教育和学习。所以，在构建语文教学互动教学模式时，教师必须给学生创造轻松、舒适的互动气氛，缓和学生学习中的紧张情绪，激发学生对语文学科的兴趣，调动学生的积极性，让学生热爱语文课程。另外，它还能促进师生之间的交流，拉近彼此的距离，使教师更好地了解学生的内心需求，开发积极有效的教学方法，促进学生学习[2]。在八年级语文教学中，通过构建互动式教学模式，满足了学生的心理需求，最终提高了课堂教学的效率。

举例来说，在学习“背影”这一篇文章时，这篇文章的内容可能会让学生有很多感想。所以，目前教师必须运用互动教学模式来调动学生的情感，防止沉闷的教学课堂，给学生营造轻松舒适的互动氛围，激发学生学习的可能性，使学生对语文学习产生浓厚的兴趣。

2.3培养学生合作意识

互动教学模式既是师生互动，又是学生之间的合作与互动。由于学生的学习能力和思考能力不同，程度也有所不同。在语文教学中，教师必须对此有充分的认识，实现交互式教学模式的构建，培养学生的合作意识，提高学生的综合素质[3]。另外，教师也可以根据指导内容对学生进行互动，有效地对学生进行分组。因此，学生可以在小组中完成老师指派的任务，学生也可以各司其职，分别学习，在一定程度上促进学生学习和理解中文知识，最终提高学生的综合素质。

比如，在《大自然的语言》课程中，教师先把学生有效地分组，然后根据老师提出的问题，让学生在小组内进行全面的讨论和分析，然后激发全体学生的兴趣，让学生能够集中注意力，充分思考问题，能够解决问题，并通过这种方式有效地增强了学生的合作意識，有效地提高了学生的思考力和学习能力，促进了学生的全面发展，最终实现了有效的交互式教法模式构建。

2.4充分利用多媒体技术

伴随着信息技术的不断发展，多媒体技术在教育中的应用是大势所趋。在语文教学中，最大限度地利用多媒体技术，拓宽学生的视野，充实学生的知识储备，使学生能够全面发展和进步。第一，利用多媒体技术，建立良好的互动媒体，抓住学生对多媒体的好奇心，在八年级语文课堂吸引学生的注意力，在课堂上教师可以根据教学课件在多媒体上展示出来，可以促使学生学习语文知识。第二，充分利用多媒体技术，拓展中文课堂教学内容;互联网的最大优势是具有极好的保存信息能力，教师在课前能充分利用已有的信息资源，积极做好课堂教学工作，加强互动准备，提高课堂教学效率。利用多媒体技术，以视觉方式展示中文教学中重点和难点的内容，促进学生对中文知识的深入理解，使学生能有效地掌握中文学习的方法，使学生掌握较强的学习能力。

在讲解“苏州园林”这一篇文章时，通过运用多媒体技术，构建互动媒体，制作面向学生的软件，在课堂上进行教学演示，可以促进学生对重点、难点知识的理解，提高教学效率和教学质量，充分发挥了互动教学模式的价值，使得学生的学习效果逐渐提升。

结语

综上所述，为使中学阅读教育能够不断向前发展，构建互动式的中学阅读教育模式，以确保师生之间的互动关系，都需要进行详细的调查。在八年级语文教学中，教师要掌握一定的教学方法，懂得如何在轻松活跃的阅读氛围中与学生进行有效的沟通，培养学生良好的语言知识学习习惯，促进学生在较好的情境下成长，为学生以后的发展奠定了良好的基础。

参考文献

[1]许士超.浅析在八年级语文教学中构建互动式教学模式的思路[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：25.

[2]陈连华.互动式教学模式在八年级语文教学中的构建[J].智力，2020（28）：95-96.

[3]刘永东.互动式教学模式在八年级语文教学中的应用研究[J].课程教育研究，2020（19）：45.