容超
摘要：在新课改和素质教育不断深化的背景下，小学课堂教学的目标和模式也发生了一定变化。随着教师对学生发展目标和能力培养方向的转变，以往教学过于注重成绩，忽视思维培养等问题逐渐得到改善。然而就实际教学情况来看，或多或少还存在一些问题，如后进生转化等，这些都是教学过程中不可避免的。因此，在小学课程教学过程中，教师需要针对这一问题进行纠正、改善、思考、研究，以改变当前后进生学习的整体状态。本文将简要分析后进生的形成原因，并提出小学后进生转化的有效策略。
关键词：小学教育;后进生转化;策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在当前的小学教育中，经常会出现一些学习存在困难的学生，这类学生我们称之为后进生。在小学教育领域，教师和家长往往对学习成绩较好的学生给予更多的关注，在一定程度上忽视了后进生的学习情况。因此，教师如何正确对待后进生、如何解决他们当前存在的主要问题关系到小学教育的成功与否。只要正确面对，找到后进生出现的原因，对症下药，帮助他们解决学习中的困难，增强他们的信心，那么不管是农村小学，还是城镇小学，都能有效实现后进生的转化。
一、农村小学后进生的成因
（一）学生流失导致消极情绪
在社会快速发展的当下，有好多家庭在条件允许下，都把孩子从农村小学转入城镇小学，或者有些学生直接跟在外务工的父母在当地城市上学，这就让原本的农村小学的学生越来越少，使教师和学生都无意中产生了消极的情绪。尤其是小学生，正处于需要在群体中学习、娱乐、生活成长的时期，学生数量的减少，对于他们对学校的认知和自我的认知，都出现了矛盾的看法，在学习中就表现出消极态度和情绪。虽然现在城乡的分界线已经越来越模糊，农村的生活条件已经今非昔比了，但是在一程度上，还是影响了学生的认识，使他们对一些事物的看法，缺少全面性、积极性。比如，学生对学习的看法就非常的简单，认为学习就是为了考到好成绩，为了升学。这种认识在小学生还没有自我人生目标的情况下，会影响他们的学习动力，也是导致他们产生消极情绪的原因之一。
（二）学生没有足够的自信心
在农村小学教学中，笔者发现后进生的出现，与他们没有足够的自信心有很大的关系。学生不相信自己，否定自己，在这样的状态下学习，怎么可能收到积极的、正面的反馈呢。不管是成绩，还是教师的评价，这就容易形成严重的恶性循环，学生没自信心，在学习中缺少投入度，甚至不敢投入，长此以往，学生成绩当然不理想。学生对自己不理想的成绩灰心丧气，教师再因学生不理想的成绩而批评他们，或者不经意地说几句，如“你这样下去怎么能行呢？连这么简单的题都不会做？月考这么小的考试范围你都考不好，期中、期末怎么办？”等，这些比较消极的评语，使学生的自信心越来越少，甚至彻底消失，对学习表现出漠不关心的态度，这也是他们对自己最后一点自尊心的保护。
二、小学后进生转化的有效策略研究
（一）转变传统教育观念，贯彻分层教育模式
首先，教师应该改变传统的应试教育模式，贯彻素质教育理念，切忌以成绩划分学生的层次，避免人为制造后进生的现象。教师对学生的综合评价不应局限于学习成绩，应该用发展的眼光看待学生，以培养学生的综合素质为终极目标。教师在评价学生的过程中，應该关注学生的个体差异，明确分析学生的个性化特点，深入发掘学生背后的成长潜力，为学生营造宽松的成长环境。教师应该在教学过程中引导学生感受成功的喜悦，帮助后进生树立学习的自信心，克服前行路上的阻碍，促进后进生的全面发展。其次，教师应该坚持教育公平，将教育公平原则贯彻到教学的各个方面。教育公平对于小学教育是至关重要的一点，关系到学生学习过程中的学习主动性。教师可以适当将教学的目光转移到后进生身上，关心班级中的学习弱势群体，后进生更需要教师的关心与呵护，教师的鼓励与关心能够给后进生带来学习的动力。最后，教师应该针对不同特点的学生采用不同的教学方法，灵活运用个性化教学模式，做到因材施教，保障每一个学生都能跟上学习的队伍。教师可以根据班级的平均学习水平制定教学方案，合理调整教学节奏，实现分类指导，保障各个层次的学生都能得到同时提高。教师的课堂教学模式应该根据学生具体的认知规律来设计，不同心理特点的学生所能接受的教学模式也大不相同。因此，教师应该立足于学生现有的学习水平，帮助后进生掌握最佳学习模式，构建完整的学习结构，既要照顾到后进生的学习需求，又要保障班级整体的学习效率。
（二）结合特点，因材施教
新课标要求教师根据学生的实际情况进行教学方法的选择，尤其是对于后进生这一群体，有必要结合学生的学习基础和考试成绩，对学生进行分层教学。具体来说，在实际的教学过程中，教师需要尽可能多加关注后进生，适当拓展提问范围，给后进生创造展示自我的机会，让他们树立学习信心。需要注意的是，在设计问题时，教师要注意分类提问，保证问题符合后进生的认知水平，这样才能够引起他们的注意，调动他们的积极性。此外，教师还需要多加鼓励后进生，让他们主动回答教师提出的问题，并且及时予以点评、激励，让他们学会发现、思考以及解决问题，从而实现由教师灌输转变为学生主动学习的教学局面。
（三）紧跟时代潮流，更新教学技术
随着素质教育理念的贯彻落实，教育领域的教育观念日益进步，人们意识到了教育的重要性，我国对基础教育的投入日益增多。信息化时代下，越来越多的高科技技术进入小学教学课堂上，为新课改目标的贯彻落实提供了物质保障。小学教师应该充分利用新时代的新媒体技术，营造现代化的课堂教学氛围。在此过程中，教师应该对后进生给予一定的思想引导以及学习方法指导，帮助后进生快速适应高科技信息课堂新媒体技术，享受高科技带来的绝佳学习体验，为学生营造生动有趣的课堂氛围，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。一定程度上，新媒体技术还能将知识化繁为简，提高后进生的学习效率。学生通过观看丰富多样的新媒体课件可以缓解一定的学习压力。因此，小学教师应该尽自己的最大努力充分挖掘新型教学模式，提高后进生的学习效果。
三、结语
总之，后进生不仅仅是农村小学要面对的一个问题，是任何学校都会存在的现状。作为农村小学，面对已经存在的后进生，教师只要积极面对，用正确的方法去引导，发掘他们的兴趣，并建设家校共育的桥梁，一定能实现对后进生的转变，帮助他们实现质的飞升。
参考文献
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[3]姜秀娟.小学班主任对“后进生”的转化工作分析[J].中国校外教育，2017（07）：43+51.
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