微课在技工院校财务会计教育中的应用探讨

冼艳芬

摘要：将教育视频内容展现给同学们，高效地提升了同学们自我学习思想才能。本论文主要对技工院校财务会计专业的教育及应用案例进行了深入探讨。

关键词：微课;财务会计专业;案例探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

在财务会计课程专业教育中，对财务理论性和财务综合性知识要求都很高，并且教育内容十分抽象，传统的课程教育方式难以真正取得理想的课程教育效果。教师对目前传统的课堂授课教育方式应积极尝试进行探索转变，教师将信息化课堂教育的核心价值功能充分体现发挥出来。微课这一新型课堂教育方式在学校财务会计课堂教育过程中的广泛应用，能够将在校同学的课堂学习活动兴趣充分得到激发表现，提高学校教师课堂教育工作水平，在此基础上，有效促进课堂教育任务目标的有效实现。伴随不间断的发展，我国的教育科学信息技术近年来已经实现了很大程度进步，特别是随着现代人工智能、大数据的广泛应用，可以通过一种碎片化的教育方式快速讲解教育知识点，成为提高课堂教育的有效性和补充教育形式，使针对同学的教师深度综合学习和同学个性化综合学习上的需求。

1  微课在财务会计教育中的问题

1.1课程设置不合理，缺乏实践教育

没有将课堂教育与社会实践有效率地结合管理起来。因为其对财务会计相关学科的专业逻辑性和专业理论性上的要求都比较高，使得在财务会计专业教育的教育形式主要上还是采用理论实践教育，并且很多专业教师由于缺乏理论实践经验，实际在他们解决财务问题的很多时候无法通过理论学习运用到知识得到更多知识点并妥善处理，实际上该课程的教育效果不尽人意。同学对于专业学习中用到的专业知识很多都只能是一知半解，无法完全达到国家课程标准的具体要求。

1.2教育手段落后，授课方式传统

现阶段，很多学校正在设置的网络财务会计专业课程依然没有选择基于传统的网络教育方法，教师在课堂备课的课余时候也往往将相关图书资料、授课教育计划、课件、教材传授给广大同学，对于新型的高校网络财务教育资源没有得到充分利用建设起来，比如财务专业学术论坛、数字图书馆、课程资源网站平台建设、媒体视频素材等等。这种方式，甚至很多毕业同学都会厌烦地去学习其他财务会计相关课程。

1.3教育评价、考核目标不合理

目前，对一个同学进行开展学习评价教育活动的这个时候，主要同学采用的评价方式为计算考试成绩，通过考试成绩的计算方式可以判断一个同学的学习成就。而对整个教师的整体评价主要还是依靠全体同学自己进行，评价结果往往有失偏颇，并且因为评价者的角度单一，对整个教师和全体同学的实际学习情况往往无法全面准确的及时反应表现出来。甚至这种这样评价生的方式，会直接让学校师生之间也会产生一种隔阂。目前，在国家提出的职业课程制度改革总体要求中，对于职业开放性、实践性和综合职业性的课程特点根本无法得到充分体现和突出来，对于高等职业教育的特点普遍性和综合职业性也根本缺乏充分重视，以就业市场需求为政策依托、以居民就业需求为市场导向的职业发展战略目标更是根本无法及时得到有效落实。

2 解决方法

2.1结合内容，制作微课视频

在财务会计专业传统式教育形式中，大多数专职教师的教育内容往往只是以专业教材的内容作为教育依据，引导同学的课堂设计要求，并使同学直接通过"看书--读书--背书"的教育模式，系统地学习财务相关会计理论知识，而忽视引导同学的概论理解和实际认知。为了有效改善这一现实，教师我们可以根据课材教育内容，了解广大同学学习的实际需要，制作一些相关的教育微课件或录像，取录于教材中，加以整理和补充，以帮助同学们更好的理解和加强记忆。首先介绍了《货币资金》这一节财务会计课的教育内容，首先要了解各班同学对"货币资金"概念的认知情况，深入了解教材，分析本教材第一章财务教育的目的、重点和重难点。再对微课把握状况进行一次全面的测量抛析，并依据微课教育内容结合每个同学实际学习状况设计制作一个或多个同学有关的课堂微课教育录像。对于同一门课程内容的多个专业知识点，分别制作不同类型的微课堂视频，可高效帮助后来同学高速巩固先前师生所学过的企业库存现金的账本清查与现金核算整个操作流程，提升同学们对库存现金有关专业知识的整体认知。

2.2根据同学信息反馈不断调整教育内容

教育资源制作完成后，同学可以直接在网络平台上自由选择下载。在学校开展同学自主参与学习的活动过程中，同学的学习想法比较独特，对于自己发现无法及时解决的教育问题就同样可以通过网络平台上的留言、微信、邮件等多种方式进行反馈发送给授课教师。教师同时可以根据每个同学平时提出的实际问题，及时主动调整课程教育内容。这种教育模式不但可以让在校同学对新的课程内容以及提前预习有所深入了解，还能够使师生之间的联系更加密切，改善紧张的师生关系，最终提高教育效率。

2.3课后辅导，提升学习效率

通过微课或录像教育，教师可对技校同学进行学后指导，帮助技校同学通过找自身不足加以弥补，促进技校同学学习的多面同步提升。目前，大多数技工学校已经基本具备了无线上网的办学条件，经济社会的不断发展，人民群众生活水平的不断提高，社会经济的持续稳定發展。为了高效地解决一些同学在平时课堂教育中，由于自己各种原因没有及时把握教育知识点，没有及时受到课后指导，促使该生逐步发展跟不上课堂教育进程，从而促使该班级同学在课堂教育过程中因各种原因不能及时把握教育知识点，此外，在学校教师参与微课程分享不能完全满足每个同学实际学习实践的需要的现实情况下，应该鼓舞每个同学积极参加，提出有关疑问，并找寻专业帮助，教师依据每个同学实际提问情况制作相关微课，为每位同学提供解答。利用微课这类课堂教育活动的形式，使微课教师更深入地了解技校同学的课前学习工作需要，从而更有针对性地对同学进行学习，以此更加准确性地开展课后学习指导，从而有效地促进同学课前学习工作效率的不断提高。

2.4充分利用教育评价

目前，大部分教师在评价一个同学考试学习效果的很多时候，会通过查看考试成绩单来进行评价判断，但对于评价学习效果过程中可能出现的一些问题却却无法及时对其进行分析修正，导致教师评价结果往往存在很大的质量误差。所以，在我们开展财务会计课堂教育的这段时间里，，教师不仅可以通过课堂教育进行反思的一种方法，也可以就是通过教师课堂授课之后自我点评每个教育点的过程，对于课堂教育中可能出现的一些问题及时发现进行解决改进，提高课堂教育质量。开展初中同学综合评价的这个时候，要通过课堂作业同学完成测评情况、小组讨论测评情况、课堂教师听讲测评情况等数据作为评价依据，结合学习成绩将每个同学的综合学习成绩情况真实实地反映表现出来。

3 结语

综上所述，在当前，信息化快速推进发展已经逐渐渗透到各个教育行业中，在教育课程教育中也是如此。作为技校财会教育专业的微课教师们既要积极充分利用财会信息化等新技术，在学校开展微课教育活动中也要充分发挥和突出财会微课的教育价值，结合广大同学的实际学习情况研究开展各种个性化，为推动我国推进社会主义特色现代化教育建设发展奠定坚实的教育基础。

参考文献

[1]孙宇辰.微课在技工院校财务会计教育中的应用探讨[J].文化创新比较研究，2018，2（26）：190-191.

[2]辛文琪.微课在技工院校会计教育中的应用探究[J].课程教育研究，2018（23）：224-225.