向莉
摘要：教师在新课改背景下进行高中化学高考复习时，需要加强对新课改的解读和认识，还要以提高学生的学科素养为主来开展相关的教育活动，教师在班级中要加强对学生整个学习过程的关注和引导，从而及时地发现学生在日常学习过程中遇到的困惑，提出针对性地解决措施，帮助学生能够举一反三，更加灵活地运用课堂所学到知识内容来解决实际问题，从而提高课堂教学的效果以及质量，凸显素质教育的重要理念。
关键词：新课改;高中化学;高考复习
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在当前高中化学教学课堂中，为了使学生可以更加灵活性地应对高考中的题型，教师在班级教学中需要结合新课改中的要求来开展相关的教育活动，并且还需要根据八省新高考大背景，来提高课堂教学的针对性和有效性，从而使每个学生能够在脑海中构建完整的知识体系，为学生今后的发展奠定坚实基础。教师在班级教学中需要加强对这些问题的有效重视以及分析，促进学生化学成绩的提高。
一、巧妙运用导学案
1.锻炼学生的自主学习能力。课前预习是学生自主学习的重要组成部分。导学案可以引导学生自主学习，获取新知。上课前一天教师将导学案发下去，第二天学生完成预习后收上来，教师针对学生的疑惑批阅，提高了复习课的效率。教师在编写导学案时，要结合教研组的力量，考虑重难点、易错点和考点，重点体现复习中的主干知识。教师按照一定的顺序对知识进行梳理，形成适合学生学习规律的导学案，可以让课堂教学更加清晰有条理。
2.指导学生有效听讲，提高课堂效率。导学案重难点突出，可以让学生在明确本节课的重点、难点，做到有的放矢，当老师讲解重点时，避免因为不知道重点而错过听讲。教师有时候会发现有的学生不清楚老师在讲什么，但导学案上简洁明了的归纳，可以让学生直接面对重点，关注重点知识。
3.整合知识，构建知识网。利用导学案可以将琐碎的知识构建成网络。一轮复习中，知识琐碎繁杂，教师在编制导学案时可以将知识进行分类，有机整合在一起，最终形成网络图的形式，这样学生的复习就会更加便捷高效。
二、加强对基本概念的教学
教师在班级教学中需要起到一个重要的引导和帮助作用，让学生能够更加深刻的记忆这些基本概念和基本原理，在实际教育过程中教育让学生更加深刻的领悟其中的关键字或者是关键词，从而掌握相对应的知识点，保证学生学习效率和学习质量的有效提高。比如在当前高中化学中，对于“勒沙特列原理”也是这样描述的：“如果改变影响平衡的一个条件，平衡就能向能够减弱这种改变的方向移动。”学生在以往学习时并没有深刻的理解这部分基本知识，只是通过背诵来强化记忆，对文字的背后印象没有一个深刻的理解，因此教师在班级教育的过程中，需要加强对这一部分基本知识的有效教学，让学生把握住关键点来更好地理解这部分内容，比如教师可以让学生将学习重点放在“改变”“一个条件”“减弱”这三个关键字来进行学习，教师可以向学生提出这样的问题，让学生反过来对基本概念进行深入的分析和研究：1.影响平衡的外界条件而言，“改变”这一词是指增加还是减少呢？2.如果改变影响平衡的条件，比如浓度和压强等等平衡是否会发生移动，如果改变影响平衡的两个条件或是多个条件，那么能判断出平衡移动的方向吗？
高中化学和日常生活都是紧密连接的，那么能不能根据这一个定理知识来列举出生活中的常见现象。教师在班级教学的过程中在向学生讲解完这部分内容时，首先要让学生对基本概念进行反复的阅读，根据教师所展示的内容来进行有效的记忆，从而提高高中化学教学的效果和针对性。一些学生在动态平衡理解方面存在着诸多的偏差，所以教师可以在班级教学中向学生适当地提出有关生态平衡方面内容来让进行理解学习，比如一条河流日益受到污染，虽然河流有自我净化的功能，但是河流再也不会恢复以往的清澈了，那么就可以说明平衡移动的结果是减弱影响，而非是消除的影响。通过这样的教育活动，能够让学生攻克自身在学习过程中遇到的难点问题，并且还可以根据这一基本知识和概念来进行深入性的记忆，不仅降低了学生的学习难度，还有助于让学生更加高效率的掌握基础知识，在解题过程中就可以根据自己的理解能力来找到问题的最终答案。因此在新课改背景下的高中化学复习教学课堂中，教师要加强对基本概念和基本理论的有效教学，根据学生在日常学习过程中遇到的难点问题提出有效地引导方案以及教育对策，从而使每个学生可以更加深刻的记忆相关的基本概念，为学生后续的学习奠定坚实的基础，也有助于提高课堂教学效果以及质量，保证学生化学成绩的有效提高。
三、开展科学性的训练
为了使学生能够加深对相关知识内容的印象，教师要开展科学性的训练模式，多方位的启发学生学习思路和學习思维，帮助学生化学素质提升。教师要定期选择4套左右的模拟题开展定期性的训练，以提高学生解题速度和准确率为主开展相关的练习活动，让学生从知识和思维的角度，对自身的整个学习情况进行多方面的反思以及分析，从而保证学生学习效率的提高。当学生解答完这一题目之后，教师也完成了批阅教师可以适当让学生说一下这道题目中所考核的知识点以及学生在解题过程中的一些思路，教师可以让学生通过思维导图的方式对自身的检验思路进行多方位的整合以及分析，从而让学生感受到考题的精妙之处，教师在班级教学中还可以将班级中的学生分成几个小组，共同的对试卷中的内容进行深入性的分析以及研究，使学生可以快速性地发现问题，在高考之前查漏补缺，让学生在分析时更好地把握住命题的出发点以及考核点，从而提高学生的学习效率，让学生在解答高考题时能够有足够的信心和正确的思路。
结论
在当前高中化学复习教学课堂中，教师需要改变存在以往课堂教学模式中的束缚之处，结合学生当前的理解能力和认知能力进行多样性的复习指导和引导，要尊重学生的主体地位，让每个学生可以在高中化学教学课堂中更加高效率地进行知识内容的复习，在脑海中构建完整的知识体系，从而促进学生更加灵活性的应对在高考中遇到的难题。
参考文献
[1]杨明辉.基于新课标下高中化学高考复习策略的探讨[J].高考，2020（15）：4.
[2]袁玉梅.应对新高考形势下的高中化学实验复习对策研究[J].新智慧，2020（13）：56.
[3]吴静.新课标下高中化学高考复习策略的探讨[J].科普童话，2020（19）：146.
猜你喜欢高考复习高中化学新课改
