于娜
摘要：初中音乐这门课程是构建学生身心良好发展的重要平台，音乐课程教学质量的提升有利于陶冶学生的情操，使学生的音乐品位得到提升。初中音乐教师要深入了解音乐课程标准，将教学以及培养学生素养的目标紧密连接，探索出有效的教学方法，让学生在音乐学习过程中切实提升自身的音乐素养以及审美能力。
关键词：初中音乐;课堂教学;优化路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中音乐的课堂上，课堂教学的效率是非常重要的，教师要通过使用一些些教学方法，调动学生的音乐学习兴趣，构建一个有效课堂，有效地培养和提升学生的音乐学习意识，切实培养学生自主学习意识和审美能力。
一、初中音乐教学中存在的问题
1、音乐教学观念落后
素质教育的实施，使一些教师注重培养学生的综合素质。但也有一部分教师教学观念落后，只注重考试成绩忽视音乐教学;还有教师认为音乐课是无足轻重的，常常被主课占用;音乐课并不在考试范围之内，有的教师认为没必要花精力去教授。这些观念对音乐教学造成了很大的影响，严重降低了教学效果。
2、教学方法不科学
传统音乐教学局限性较多，课堂重点讲授音乐知识，让学生了解音乐，并未重视培养他们的审美能力与对音乐的认知能力。同时，音乐课枯燥乏味，只以简单学唱和了解知识为目标，缺乏科学教学法。课堂上，学生学习热情未被调动起来，很少有互动，致使教学效果较差。另外，并未重点培养学生的综合素质，学生无法实现自主学习，无法树立审美情操和艺术素养。
3、学生与家长缺乏对音乐教学的足够认识
初中阶段是学生形成正确价值观的重要时期，此时，教师要正确引导学生形成审美情操，帮助他们学会审美，形成积极乐观的态度。但很多家长与学生都以考试成绩作为唯一标准，目标就是要考上一所重点高中，因此，他们将时间都用来学习文化知识，不重视音乐课程，这种缺乏对音乐课程的认识，阻碍了音乐教学的发展。
4、重视流行音乐，忽视古典音乐教学
时代的不断发展使很多流行音乐走进校园，而流行音乐对学生的吸引力特别大，同时，网络让学生有机会接触更多的流行音乐，而这些音乐所诠释的爱情观深深吸引着中学生。在音乐课上，教师侧重于教授流行音乐，却并未将古典音乐与流行音乐放在同等位置。古典音乐具有自己独特的风格与魅力，它可以培养学生的审美力，更加完美地诠释了美的意义。因此，在教学中，教师要同等对待流行音乐与古典音乐，将音乐教学变得多元化，实现课堂教学效果的有效提升。
二、初中音乐课堂教学的优化路径
1、丰富学习体验
在初中音乐课堂中，共同学习模式具有至关重要的价值。学生在统一的学习与分享过程中能够更好地明确学习任务，与同伴展开交流和互动，实现对知识的探索，从而得出相应的教学结论，学生的学习情感也得到了丰富。在初中音乐课堂中采取共同的学习模式，不仅能够为学生创造良好的音乐课堂氛围，还能够让部分不愿参与到课堂中的学生积极参与进来。
例如，在学习《春江花月夜》这首乐曲的过程中，教师可借助多媒体向学生呈现相关视频，并介绍这一作品的创作背景，然后带领学生进入弹奏与演唱环节，学生在此过程中可以更加清晰地了解音乐的节奏以及特点。在共同学习的模式下，学生的主体地位得到了尊重，不论是在师生交互还是生生交互的过程中，学生的个性化学习需求都得到了明显的深化。
2、创设适宜情境
课堂情境的创设包括“情”和“境”两部分，情指的是情感、情景，境指的是环境、场景。这样教师在教学的过程中，就应该创设一种融合听、视、感、触等为一体的环境氛围，以促使初中生产生身临其境的感觉，从而调动起他们的情绪。
例如，在《七子之歌—澳门》部分内容时，课程标准要求初中生感受人民对祖国的无限眷恋之情和迫切盼望回归的爱国之心，以促使他们在演唱的过程中体会到骨肉相离的痛苦，进而激发出他们的爱国主义情怀。这样教师在教学的过程中，就可借助情境渲染气氛，促使初中生快速进入角色，以激发他们演唱的欲望。虽说初中生在历史课上学习过清政府腐败无能、祖国母亲被列强瓜分的四分五裂的历史事件，但由于他们生活在和平年代，对此并没有太多的感触。教师就可在教室内张贴剧照，并引导初中生思考，如果是自己被他人拐走，离开母亲多年，他们的心情会怎样？在具体的情境下，初中生脑海中将浮现出远离父母、远离家乡的画面，他们的情绪较为低沉，对于共情能力较强的学生来说，他们甚至会痛哭流涕。当《七子之歌—澳门》的旋律缓缓响起时，初中生能不由自主地跟着哼唱，情绪也将更加饱满。教学情境的创设，可使初中生的情感得到升華，能引发他们深入思考和探究，进而可促进他们的全面化发展。
3、组织小组合作
初中音乐教学的目的在于培养学生良好的音乐素养，帮助他们形成必要的乐感。这样教师在进行教学设计时，就可借助小组合作法，组织初中生对所学音乐知识及时进行交流和讨论，以随时发现问题随时解决问题，提高音乐课程教学质量。
例如，在“给未来一片绿色”部分内容时，歌曲以”保护环境、关爱地球、热爱大自然“为主题，表达了对祖国美好明天的祝福。这样教师在教学的过程中，就可借助小组合作的形式，增强初中生的环保意识，促使他们用和谐均衡的声音参与到合唱中，以表现出歌曲优美、抒情的情绪。由于初中生的人生阅历、思维习惯等存在差异，他们对破坏环境的现象也有着不同的看法。有的学生认为应该借助法律来约束个别人类的行为，有的则认为应该人人监督，及时发现及时举报……在小组讨论的过程中，初中生的视野更加开阔，对问题的看法也更加全面。在后续进行歌曲演唱时，他们的情感自然更充沛，所表达的情感也更能感染听众，整体效果较好。
三、结语
新课改的提出，促进了学校教育多方位地发展，音乐教育同样获得重视。初中阶段是学生发生转变的关键期，他们心理并未成熟，正值塑造心智的最佳时期。因此，音乐教育十分重要。初中音乐教师需运用多元有效的教学手段，提高教学效率，缓解学生学习压力，帮助学生陶冶情操，促进学生身心健康的成长。
参考文献
[1] 宋俊哲. 初中音乐课堂教学的有效性[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2019（2）：67.
[2] 朱海平. 浅析初中音乐课堂教学的策略研究[J]. 中学课程辅导（教学研究），2019，13（16）：33.
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