马燕
摘要：教育是一个漫长的过程，也是一个饱含希望的过程。加强对高中学生的党史教育，既是时代要求，更是立德树人的育人目标所向。要提高认识、改变方法、注重实效，为党育人、为国育才，努力将学生培养成社会主义现代化的建设者和接班人。鉴于此，本文对高中历史教学中党史学习教育的开展策略进行了探索。
关键词：高中历史;党史学习教育;开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、高中历史课堂开展党史学习教育的意义
在不同的历史时期形成具有不同时代特征的红色精神，是中国共产党优良传统和作风的集中体现，是中国共产党几代领导集体培育的精神财富的积淀，是中华民族优秀传统的继承和升华。以党史中生动感人的事例和英雄人物为教育素材，有利于完成立德树人的教育目标，有利于培养学生正确看待分析事物的能力，也有利于学生关键能力的培养和历史学科核心素养的提升。高中阶段是学生树立远大理想，形成世界观、人生观、价值观的重要时期，开展党史教育有利于高中生坚定共产主义理想信念，坚持走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴。在信息化的今天，学生有太多的渠道获取与党史相关的信息，有些信息存在着内容不全面、不准确，甚至是道听途说、以讹传讹的情况，这就导致了不正确地学习党史的情况。因此，正确地学习党史，开展党史教育显得更加紧迫。
二、高中历史教学中党史学习教育的开展策略
1、坚持正确政治方向
高中历史教材真正落实了党和国家“立德树人”的根本任务，发展了素质教育，践行了社会主义核心价值观，是普通高中历史学科一线教师进行党史教育的重要资源。
例如，一线教师在进行“改革开放以来的巨大成就”教学时，坚持正确的政治方向表现在可将教材第一目“中国特色社会主义理论体系的形成与发展”内容与党和国家领导人的重要讲话、著述以及党和国家重要会议公告等进行整合，对学生进行党史教育。
又如，现在的学生热衷民国题材的影视剧，并以此为延伸阅读较多的关于民国时期的网文史料，产生了对民国时代的“无限迷恋”，鼓吹“黄金十年”，甚至假设民国存续到现在会更好，矮化我党的建设成就。对此，教师可先肯定“黄金十年”的说法有一定合理性，然后引导学生仔细分析：在所谓“黄金十年”中，带动经济数据高速增长的是以纺织业为代表的单纯轻工业;而在关系到国家根本的重工业领域，却少有建树，甚至被掌握在外国资本手中。1937年全面抗战开始，民国时期的鋼产量一度跌到区区1000吨（2020年我国钢产量为26639.1万吨）。有人不禁哀叹：“纱布挡不住日寇的炮弹。”……抗战胜利后，民国时期经济并未因转入和平而有所好转，内有金圆券改革失败，外有《中美友好通商条约》带来的冲击，民族资本陷入危亡，百姓生活困苦。与之对应，我党自新中国成立以来大力发展经济，建成了世界上最完备的工业体系。特别是改革开放以后，经过40年的努力，我国经济总量跃居世界第二。如今，在与美国的贸易战上，我们更是顶住了压力，迫使对方回到谈判桌上。相较两者的成就，不可同日而语。
2、善用历史教学资源
高中党史教学的相关资源，包括高中历史教科书及其教师教学用书，党的重要文献、权威性的党史著作、党史学习读本，红色遗址遗迹以及相关专题网络等提供的资源。
其中，教师要特别注意充分利用教科书提供的课程资源，除正文外，还要注意运用教科书中的导语、地图、插图、学习聚焦、学思之窗、史料阅读、历史纵横、思考点、探究与拓展等辅助性内容和栏目，突出重点、推进教学、深化思考。教师应尽可能地使用经教材编者精心挑选或科学绘制、经过层层审核通过的插图和地图，这是因为历史教学，包括党史教学都有其特殊的科学性、规范性和严肃性要求。同时，教师要审慎辨析各类史料的价值，科学使用史料。要特别注意，并非当时的所有材料都是科学的史料。
此外，教师还需要要认真研究初中历史教科书，加强初高中历史教学的衔接。“虽有智慧，不如乘势。”教师只有充分利用学生在初中阶段的党史学习的成果，才能更好地达到高中党史教学的目的。
3、引导学生有效聆听
在高中历史教学中开展党史学习教育时，教师可以从引导学生“有效地听”入手。这里的‘听”，不仅是课堂上的听讲，还包括听报告、听讲座。具体而言，教师在课堂教学中应恰当融合党史学习教育内容，从宏观到微观渗透党史学习教育。
宏观上，教师应把握好新民主主义革命和社会主义建设等大概念，依据课程标准，利用历史时间轴，帮助学生理清五四运动、中国共产党成立、国民革命运动、“工农武装割据”、红军长征、抗日战争、解放战争、过渡时期、全面建设社会主义、改革开放、建设中国特色社会主义等一系列重大历史事件和历史概念的发展脉络和历史逻辑，让学生感悟中国共产党的“初心”与“使命”。
微观上，教师可以选取一个角度，创新情境，丰富党史教学内容。例如，教师可从地域角度，以“福建苏区与中国革命”为切入点，或从社会角度，以“农村旧貌换新颜”为切入点，帮助学生了解中国共产党砒砺前行的百年奋斗史，明白没有中国共产党就没有新中国的道理，从而坚定为中华民族复兴而奋斗的信念。这些活动可以帮助学生拓展历史视野，更加多元、全面地认识过往如火如茶的革命征程与如今蒸蒸日上的建设历程。
课后，教师可以利用福建的红色资源，邀请革命老同志、革命后代、先进人物作报告、开讲座，让学生与英雄模范人物近距离接触，真切感受革命先辈舍身忘我的斗志、艰苦奋斗的精神和坚如磐石的信仰。教师要引导学生通过他们的经历，认识近代中国遭受过的深重苦难是国内专制统治的腐朽黑暗和外国列强入侵造成的，从而理解社会主义革命和建设是一个曲折漫长的过程，体会到要实现民族复兴就必须坚持中国共产党领导，树立为建设中国特色社会主义而努力奋斗的理想。
三、结语
总之，在高中历史教学中开展党史学习教育，应以中共十九大确立的教育方针为指导，立足高中历史新课标，采取听、说、读、看、写等策略，做到课内外结合，知行合一，构建学生对中国共产党党史、中国革命必然性和建设道路艰巨性的全面认识，由衷生成责任担当与家国情怀，实现“崇德、明理、增信、力行”的教育目标。
参考文献
[1] 裴小岩. 高中历史教法探讨[J]. 读与写，2018，15（22）：175.
[2] 向泊桦. 高中历史课堂内外与党史学习之浅见[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2018（40）：189，200.
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