初中数学教学中如何培养学生主动提问的能力

朱强

摘要：随着新课改进程的推进，在初中数学教学中培养学生主动提问能力已成为了一个重要的教学目标。对此，教师在进行课堂教学时需要转变学生为主体地位，通过有效的教学教学方法培养学生的主动提问能力，促进学生的全面发展。基于此，本文主要分析了初中数学教学中如何培养学生主动提问的能力，望给广大教育工作者提供一些参考意见。

关键词：初中数学;学生;主动提问;培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

数学是一门逻辑性、思维性较强的学科，学生在学习的过程中相对较困难，因为不仅要求学生具备相应的学习能力，还需要学生具备一定的空间想象能力、思维能力等。尤其是初中数学，学生正处于成长的重要时期，具有较为明显的个性特点，教师如何在课堂教学中引导和训练，需要加强教师与学生之间的沟通，使教师能够充分掌握学生对知识的情况，同时学生也要在课堂上主动提问，及时向教师尽心反馈，这样才能够遇到问题时可以得到解决。对此，教师在初中数学教学中，应该营造和谐融洽的教学氛围，转变原有的教学模式，为学生创造提问的机会，从而培养学生的主动提问能力，提高教师的教学效率和学生的学习效率。

营造良好的教学氛围，激发学生提问的主动性

数学这一门学科在教育中一直处于重要的地位，同样初中数学也不例外，是一门重要的基础课程。在教学过程中，教师有意识的培养学生主动提问能力，有利于教师了解学生对掌握知识的情况，并根据了解的情况对问题进行教学反思，从而改进教学方法，提高提问水平和教学效率。而对于学生而言，学生能够在课堂在课堂教学过程中主动向教师提问，不仅有利于培养和提升学生数学逻辑思维能力，而且有利于学生将所学的知识应用于现实生活中，解决现实生活中所遇到的难题，从而提高自身创新和实践的能力。因此，在初中数学教学过程中，教师应该转变原有的教学模式，尊重学生的主体地位，并根据学生成长的特点和学习情况，为学生营造良好的教学氛围，从而激发学生提问的主动性。在教学过程中，教师也要善于总结学生不爱提问的原因，清楚学生是因为对数学不感兴趣还是因为自身基础较为薄弱，从而采取针对性的解决措施，正确引导，解除学生害怕别人嘲笑的心理障碍，掌握有效提问的方法，从而更好的调动学生的学习主动性和积极性，更好的参与到课堂教学中，并且在师生相互提问中提升自我，激发想象力和创造力。

以《一次函数》教学为例，函数是初中数学重要的教学内容，也是学生第一次接触函数。对此，教师在教学过程中要充分掌握学生实际情况，通过创设问题情境，营造生动有趣的教学氛围，从而激发学生学习函数的兴趣，更好的掌握和理解函数关系和概念。如在课前导入引导学生观察，“游泳池里原有水936立方米，现以每小时312立方米的速度将水放出，设放水时间为t時，游泳池内的存水量为Q立方米，则Q关于是t的函数关系式为Q=936-312t”、“小明站在广场中心，记向东为正，若他以2千米/时的速度向正西方向行走x小时，则他离开广场中心的距离y与x之间的函数关系式为y=-2x”等函数，学生各抒己见，并提出疑问，然后通过比较函数解析式的具体特征，引出一次函数，不仅让学生感受到一次函数存在于生活中，与我们并不陌生，增强了学生学好本节课的信心，同时提高主动提问的能力，为一次函数概念的落实打下基础。

创新教学形式和方法，提升学生提问的积极性

在初中数学教学过程中，要想有效提升学生提问的积极性，还需要教师创新教学形式和方法，有效利用课堂时间，加强学生问题提问的指导。对此，教师具体可以从以下几个方面进行：（1）角色扮演。在初中数学教学中，要想让学生主动且擅长提问，较简便的方法就是让学生扮演提问者，或者让学生之间相互提问、相互考验并各自作答，从而寻求问题的解决方法。同时，教师在学生提问结束后，也要对学生提问和解答的进情况进行总结和分析，以此帮助学生提升提问的能力;（2）问题生活化。学生在学习数学一段时间后，能够对数学知识和概念等有了一定的了解，相应的解答方法和方式也十分熟悉，这个时候教师就可以借助生活场景向学生提问，提升学生知识的应用能力。比如，如果家里要装修，则需要多少块砖，应当选择什么形状的砖以及怎样的方案才能最省钱等;（3）自我提问。具体就是在教学过程中，教师应该教会学生自我提问的方法，如本节课的重点难点是什么、公式的基本概念是什么、定理公式如何应用、是否完全了解等，从而引导学生善于观察和发现生活中数学的问题，且处处可以提问，然后通过所学的知识解决这些问题。

教学过程中注意引导，提高学生提问的心理素质

初中阶段的学生，其心理素质相对较脆弱，比较在乎老师和同学对自己的看法，所以不敢提问，害怕被嘲笑，加之数学本身是一门复杂且抽象的学科，学生学习起来考虑的问题较多，更加导致学生主动提问能力无法有效提升。比如，对教师已经讲解过的内容再提问，会害怕教师生气和批评;或者所提出的问题较简单，害怕同学的嘲笑等。这些心理因素都会导致学生在遇到问题时不敢提问，疑问一直无法得到解答。对此，教师在教学过程中，要深入了解和分析学生的情况，注重与学生之间的沟通，帮助学生建立起“凡事都要问为什么”的意识，在教学过程中也要善于运用鼓励和肯定的交流方式与学生沟通，也可以通过小组合作、讨论的形式，让学生在团队合作中主动表达自己的诉求，与小组成员进行互动，从而有效提升自己的表达能力，增强学生提问的心理素质，在潜移默化中得到锻炼与成长。

参考文献

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