蓝延溪
摘要：初中语文教学中培养学生的表达能力能够满足时代发展的需求，同时初中阶段是学生身心飞速发展的时期，学生的逻辑思维能力和表达能力也在这个阶段不断完善和成型，初中语文在素质教育和新课改理念的影响下不再以传统的语文知识教学为主，而是以语文为桥梁，通过对学生的德育、智育、美育来实现表达能力等综合素养的提高。语文教学中的阅读、写作内容也包含着语言的表达，通过学生语言表达能力的提高同时也能实现高效率的教与学。
关键词：初中语文;表达能力;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
教学目标是实现学生核心素养和综合能力的全面发展，在初中语文教学中，新课标中对于初中语文也有着明确的口语交际要求，要求能够让学生自信、负责的表达观点，做到清晰连贯、不偏离话题; 同时能够使说话具有感染力和说服力等。因此初中语文教师需要在教学中深入贯彻落实新课标的教学要求，及时革新自身的教学理念，通过多样化的教学方式以及丰富的教学内容来提高学生的表达能力。本文探讨了初中语文教学中学生表达能力的培养策略。
一、激发学生的表达兴趣
在教学中如何激发学生的表达自主性是关键性的问题，教师要对于初中生有充分的认知和了解，这个阶段的学生往往受到环境和氛围的影响较大，同时有着注意力难以长时间集中等特点，因此教师需要结合学生的认知能力和成长规律以及喜好来展开教学，充分发挥以生为本的教学理念。教师在设计教学的过程中，首先要了解当前学生的内心世界，了解其真正的想法和思想，才能更好地设计教学内容，同时要结合教材内容，根据教学目标和核心素养来开展教学活动，通过营造一个轻松愉快的课堂环境来提高学生的表达兴趣，激发学生的表达积极性，提高课堂的参与程度，让学生主动的融入教学中，让学生在课堂表达中不断将自身的思考进行整合和归纳，将内心的思想进行清晰准确的表达。传统的教学模式无法适应对于学生表达能力培养的需求，因此教师需要秉承着立德育人的观念，根据学生的实际学情开展因材施教。情境创设教学是通过创设出与学生实际相对应的教学情境，让学生具有强烈的带入感，提高学生对于学习内容的认知和理解。
因此教师可以利用多媒体教学图文并茂的优势和特点，通过视频、音频、图片等多样化的感官刺激将学生带入到情境中。教师在学生交流和沟通的过程中需要加强引导和观察，初中生由于注意力难以长时间集中以及文化基础储存不够丰富，在沟通过程中可能会出现跑题、分心的现象，或是遇到无法解决的困难，教师要及时地进行把控，引导学生往正确的方向进行思考和沟通，而不是简单粗暴的直接告诉问题的答案。以此有效地提高课堂的效率和质量。在初中阶段的学生以及具备一定的语文学习能力，因此教师可以通过打造翻转课堂在课堂中强化学生的表达能力，通过让学生在课前根据教师的问题开展预习，教师的问题要进行难度的分层，让学生解决生字生词以及其他基础问题，同时对于疑难的问题可以借用互联网时代下信息传播的高效化，让教师能够在课前了解学生预习中遇到的主要问题，同时根据教学的重点和难点来设计课堂教学，在课堂学习中主要以学生自身遇到的问題为主，学生的自主性自然得到有效的提高，通过自主探究和小组合作的学习模式引导学生一步步地解决问题，在此过程中锻炼学生的逻辑思维能力和语言的表达以及组织能力，实现学生综合能力和语文核心素养的发展，提高语文课堂的质量。
二、教学理念的转变，提高师资队伍素养
传统模式中由于教师作为教学的主体和知识的权威，使得师生关系处在不平等的地位，学生往往不敢或者不愿意表达自身的思想。因此建立平等和谐的师生关系是培养学生表达能力的基础，只有学生愿意并且乐于进行沟通和交流，其表达能力的培养才能得以展开。教师在教学中要尊重学生的发言，在提问时鼓励学生自主举手发言，对愿意主动回答的学生肯定其积极的态度，对于学生的回答内容要善于发现闪光点，同时充分扩大闪光点进行讲解和分析，对于错误的部分要进行有理有据的分析和讲解，让学生能够明白自身的出错点，以此让学生信服并提高自身的逻辑思维能力，教师在与学生的沟通交流中要鼓励为主，充分调动学生的积极性和热情，以此加强师生的交流。
三、开展表达能力实践活动，提高学生的应用能力和表达水平
教师需要通过多样化的方式来提高学生的表达能力，通过创建不同的环境满足对学生不同场合表达的训练。这类实践活动的设计需要教师根据教学内容进行展开，同时要结合教材中内容，通过学生喜好的形式进行表现。例如教师可以根据文章人物的对话来进行情景剧模拟，让学生以小组的形式进行参演，教师需要对情景剧、舞台剧、戏剧等基本知识进行讲解，让学生了解旁白的作用以及如何更具有情感的表达语言，通过利用学生在课后时间的彩排，加强对于文章中人物情感、思想的理解，在用语言表达时能更具有感染力和吸引力，以此提高学生的口语表达。或者教师可以举办演讲活动，让学生根据适当的话题展开有准备的主题演讲，让学生根据自己的观点发表意见和看法，以此锻炼学生的逻辑思维能力和语言的说服力。同时可以利用辩论比赛来提高学生的“急智”，让学生以小组的形式根据辩题展开讨论和交流，让学生通过对抗性的语言交流让学生的表达能够有中心、有条理、有根据，说出具有针对性的意见。通过多样化的语言表达活动，在丰富学生校园生活的基础上，实现学生语言表达能力的提高。教师在设计这类活动时要充分提取学生的意见，结合学生和教学内容展开相应的主题活动，提高学生的参与程度，充分调动其热情和积极性。
结论
总而言之，初中语文教学中培养学生的表达能力对于学生未来的发展和进步有着重要的意义，教师需要革新自身的教学理念，积极调动学生积极性，通过多样化的方式来提高培养的效果。
参考文献
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