高中数学信息化教学如何开展

潘彩红

摘要：高中数学教学不仅需要老师大胆创新各种教学模式，激发学生学习的兴趣，提升学生自主学习的动力，更需要教师增强自身综合素质，学习先进的信息技术知识，利用信息技术手段，将课堂知识系统化、简单化地传授给学生，让老师教得省心，学生学得用心，使高中数学教学提升到一个更高的水平。鉴于此，本文对高中数学信息化教学的开展策略进行了探索。

关键词：高中数学;信息化教学;开展策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、高中数学教学困境

1、课堂教育方式的问题

当前，随着高中新课改的推进，一些新的学习方法逐渐融入课堂中，但是这些新的方法并没有极大地促进学生学习效率的提高，一方面由于这些新的学习方法并不是很成熟，并不适用于大多数学生，某些学生用这种学习方法还跟不上老师课堂的进度，弊大于利;另一方面某些老师至今还在沿用旧的传统式的教学方式，与当前新课改的方向不一致，没有创新思路，导致学生对课堂学习失去兴趣，不能激发他们学习的动力。所以，高中数学老师应该不断创新教学方式，因材施教，认真培养好每一棵苗子。

2、学生学习状态问题

相比较小学、初中数学，高中数学更抽象、更复杂。某些学生小学、初中时期，学习成绩一直名列前茅，但进入高中后，由于各种错综复杂的因素，成绩大幅下滑，这使得学生的自信心受到打击，对高中数学兴趣不大，课堂听讲只是浮于表面，不去举一反三和钻研题目的做题思路与方法，久而久之，对自己高考成绩会产生极大的影响。

3、信息技术应用问题

对于高中数学来说，信息技术是一种很好、很有帮助的课堂辅助工具，但是它在课堂上应用得并不是很理想，某些老师由于自身对这些技术就很陌生，也不会抽空去学习如何使用这些信息技术手段，把研究这种工具当成一件麻烦事，不愿也懒于用它，还是继续采用自己旧的教学方式，这样信息技术很难融入课堂中，学生对旧的教学方式没有兴趣，所以，课堂效率较低下。

二、高中数学信息化教学的开展策略

1、巧用数据分析

大数据时代下的电子信息技术能够根据每一个人的特性向我们推荐一些感兴趣的内容，在数学课堂中也可以使用这一教学方式。高中阶段的学生思维发展成熟，并且具有独立的学习能力，在进行教学活动的时候，教师可以利用数据库中的大数据资源对不同学生的能力进行分析，根据系统反馈的内容制订针对性的学习建议，对他们学习效率和质量的提升有着非常大的帮助。

例如，在“充分条件与必要条件”一课，在学习结束以后，教师可以为学生提供一些简单的知识测试，利用他们提交上来的答案，将其内容输入数据库中，利用电子信息技术进行能力的比对，找到学生学习内容上的缺点和劣势，帮助他们进行能力的分析，制订有效的教学计划。这样的数据分析能够展开针对性的、因材施教式的教学，利用有效的教学计划提升学生的能力，保证课程学习内容的有效性。

2、激发学习兴趣

激发学生的学习兴趣，会使教师更容易在数学课堂中教导学生数学知识，用一个活泼、生动的课堂氛围去带动学生学习，将信息技术引入数学课堂教学中，把数学教材中所讲到的内容利用多媒体技术展现在学生面前，利用动听的音乐、优美的图像、有趣的动画创设有趣的课堂情境，让学生可以更加充分地吸收数学课堂中所学习的知识。

例如，教师在教学“命题”的时候，可以将flash动画演示引入课堂教学中，用flash展示一个关于这节课的故事情节：有一个人过生日，便很热情地邀请了自己关系最好的四个朋友来和自己一起过今年的生日，结果等到最后只有三个朋友按时到达，过生日的主人看到人没有来齐，便说“该来的没来”。过了一会儿，然而人还没有来齐，有一个朋友便等不下去，就走了，主人又说“不该走的走了”。在主人说完这句话的时候，另一个朋友感觉心情不好，也跟着走了出去，主人看见情况不太对劲，便对剩下的一个朋友说“我又没有说他”。结果最后一个朋友听完之后也走了。然后，教师便可以对学生进行提问：为什么在主人说完这几句话的时候，朋友全都走了？这个时候便会引起学生学习的兴趣，激发学生对知识的探究欲。利用多媒体影像的呈现，带动课堂的学习氛围，将信息技术和课堂教学相互融合，为学生创造一个良好的环境学习课堂知识，将数学这门复杂多变的学科转变为一门学生简单易懂的学科，让学生学习数学更加有自信心和凝聚力。

3、突破重点难点

在数学课堂的教学过程中，需要教师对课堂进行创新設计，将学生作为主体，教师作为引导者，不断地为学生提供良好的学习环境，引导学生用积极的思维去不断地掌握和理解这门具有科学性的学科，将学习中的重点和难点透彻地进行剖析和理解，于是在数学课堂中揭示思维，带动学生独立思考，便成为数学课堂教育的一种要求。因此，在教学数学课的难点和重点的时候需要具有阶段性，从简单到困难、从具体到抽象，这便需要利用多媒体技术来制作动态的画面，为学生呈现出数学的发展和推理的整个过程，将数学的内容具体化和形象化。

例如，在教学“三视图”的时候，因为三视图这一章节的内容比较抽象化，导致很多学生的脑海中没有办法清晰地呈现出三视图的整体画面，并且传统的教学方式，在黑板上绘画和书写，在课堂中的时间耗时太久，而且某些教师的绘画水平比较欠缺，就没有办法将完整的三视图全面地展现在学生眼前，从而大大降低了课堂的教学效率。因此，在如今科技发展的背景下，教师可以将多媒体和课堂相结合，利用多媒体为学生直观地演示三视图的内容。结合多媒体教学的优势，教师如果想为学生展示出三个不同的平面效果，可以利用多媒体中的几何画板更直观更轻松地画出三视图的三个平面效果，让学生可以在课堂上轻松地掌握关于三视图的知识点和正确的图形。通过信息技术能够引导学生进行正确的思考，同时也增加学生的独立思考能力，培养学生的意识和思维。

三、结语

作为教育工作者，应当结合时代的发展，与时俱进地更新自身的教学手段，应用信息技术对辅助教学工具进行整合，帮助学生更好地学习，通过不同的角度进行能力的提升，帮助他们制订合适的学习计划。

参考文献

[1] 苏华丹. 浅析利用信息技术提升高中数学的教学效率[J]. 新智慧，2019（3）：15.

[2] 王悦. 高中数学与信息技术整合[J]. 魅力中国，2019（8）：199.