李承浩
摘要：中国传统民族音乐历史悠久，能够充分体现我国的民族精神与文化，对于高中学生身心健康成长及良性价值观、人生观、世界观、爱国主义情怀的树立具有重要意义。所以，教师在进行高中音乐鉴赏课授课时，应把中国传统文化中，民族乐器、戏曲等融入高中音乐鉴赏课堂中，更好地继承以及发扬传统民族文化。基于此，本文以民族文化传承与发展所面临的问题为切入点，分析了在高中音乐教育中传承与发展民族文化的策略。
关键词：高中音乐;民族文化
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课改的根本目标是培养具备社会发展需求核心素养的人才，不仅要求过硬的专业知识，更要求学生具备独立思考的能力、良好的个人素养以及符合社会主流价值观的道德品质。所以核心素养的培养应避免单一、片面，应全面的培养学生的核心素养，促进学生全面发展。而音乐素养作为核心素养的重要部分，其不仅体现在听辨、弹奏、欣赏、美感、唱读等艺术领域，更体现在情感、表达、倾听、理解、思维方式等方面。中国传统民族音乐历史悠久，能够充分体现我国的民族精神与文化，对于高中学生身心健康成长及良性价值观、人生观、世界观、爱国主义情怀的树立具有重要意义，让学生能够面对复杂多变的社会环境，引导其投入到祖国的发展建设之中，为社会输送有理想、有担当、有知识、有素质、有品德的现代化新人才。
一、在高中课堂传承中国传统民族音乐的意义
我国是一个历史悠久的多民族国家，而民族力量作为一个国家的核心与基石，对国家经济、文化、军事、政治的全面协同发展具有重要意义，只有充分弘扬我国传统民族文化才能更有效的激励居民团结向上，而传统民族音乐文化作为民族文化的延伸，其通过音乐形式承载了我国的民族发展历史与精神。现阶段，全面促进高中生核心素养的综合发展是教育的首要目标，而核心素养是指社会发展所需新型人才的品格和能力，不仅要求过硬的专业知识，更要求学生具备独立思考的能力、良好的个人素养以及符合社会主流价值观的道德品质。在高中音乐教学中，教师通过各种先进教学理念在授课过程中不断培养学生的音乐素养，鼓励他们在学习过程中通过自己体会音乐情境，发现问题并提出解决问题的方法，在面对各种难题时有着自己的想法与观点，对美感、乐感、倾听、情感表达等具有理解能力，这种音乐素养有利于学生人生各阶段的成长，这也是核心素养全面培养的体现，是每个教学工作者应当追求的目标。而传统民族音乐对高中学生唱读、听说、理解、表达、认知、美感、乐感、思考等多方面的能力培养均具有积极作用，这也是学生们需要重点培养的方向，是核心素养的重要组成部分。
二、高中音乐课堂传统民族音乐教学改进策略
（1）利用音乐鉴赏课，融入地方特色音乐
高中音乐鉴赏课中有许多音乐作品体现了多彩多姿的民族风情、生产生活方式。《王大娘钉缸》体现了河南汉族地区的风土人情，村落里经常有走村串户的钉缸匠人，十二月、正月过年，四月采桑叶养蚕，六月份种植水稻，十月份开始收获水稻。 《锦鸡出山》表现了湘西土家族人的生产、生活方式和风土人情;湖北民歌 《幸福歌》表现了湖北天门地区的风土人情，种植水稻，吃白米饭，唱山歌。就民族风情和音乐的渗透而言，可以用创设情境法进行。可以按照以下步骤进行： 第一步，自我介绍。教师身穿少数服装，用少数民族方言进行自我介绍 （ 再翻译成普通话） ，教学生用少数民族方言问好，师生互相用少数民族方言问好。第二步，让学生感受民族风情。介绍教师的民族服饰，介绍少数民族人的性格、生活方式、姓氏，等等。第三步，跳少数民族舞蹈。教师先合音乐示范舞蹈，然后与学生合着音乐一起舞蹈。第四步，介绍少数民族（例如：壮族）对歌的习俗，和学生一起对歌。第五步，学习民族歌曲的节奏，和学生一起随着节奏边念边跳。第六步，教授一首少数民族新歌。初听、再听、复听、师弹琴生唱歌、师生对歌、男女同学对歌、边歌边舞蹈、师生合曲舞蹈、挑选优秀学生围成圆圈跳舞其他学生伴唱。第七步，小结，用民族方言说 “老师再见”，教会学生这句话。教师在对高中音乐鉴赏课进行教学的时候，要充分利用上述素材，并进行拓展补充，让高中生不但要了解各地的音乐作品，还要了解各地的区域习俗、风土人情。
（2）借助民族音乐，启发学生對民族文化感知
民族音乐是在不同的历史条件下我国劳动人民共同创造的，是他们表达自己心声和愿望的一种形式，包含了他们对生活的感悟，其中蕴含着浓厚的民族色彩及乡土气息。民族音乐是民族精神的有效载体，其对引领国人坚强前行、传承民族文化起着不容忽视的作用。在音乐教学过程中，向学生讲授民族音乐不仅是宣扬、发展民族文化的一种方式，还是启发学生感知民族文化的一个过程。在音乐教学过程中，教师可适时向学生介绍一些中国各地的民歌，如山东民歌《沂蒙山小调》、黑龙江民歌《小放牛》、湖北民歌《龙船调》等，以加深学生对中华民族音乐文化的了解。
（3）利用新型课程资源，提高民族音乐教学趣味
随着信息化时代的到来，各行各业各个领域都已充斥着信息化的影子，并为各行业带来了巨大的便利，作为教学一线的音乐教学工作者而言，如何充分发挥信息化的正面作用是提高民族音乐教学质量的关键。现如今，多媒体教学设备已成为绝大多数学校的基础性设施，而如何充分利用这些基础性设施，将其发挥出最大价值，是每个音乐教学工作者都应当思考的。高中音乐教师应当从互联网的海量资源里搜集出符合自身课堂需求与实际的，具有教育意义的优质民族音乐教学资源，并利用多媒体设备为学生展示这些民族音乐资源。例如，可以通过互联网新媒体向学生讲解清商乐、琵琶乐、清乐等民族音乐文化，展示笙、竽、筑、瑟、琴等传统民族乐器的演奏方式，帮助学生理解民族音乐情境、学习民族音乐知识、构建民族音乐知识框架，以促进学生音乐素养的发展，提高学生核心素养。
综上所述，传承和发展我国的民族文化，是每个公民应尽的责任和义务。传统民族音乐不仅有利于学生音乐素养的培养，还能够增强学生对我国各民族文化的认同感。本文对高中音乐课堂中传统文化元素的作用以及如何把中国传统文化元素更好地融入高中音乐课堂中进行了相应的分析，并提出了可行的实施建议，相应会对当代我国的传统文化与高中音乐教育提供一定思路。
参考文献
[1] 赵珺. 谈高中音乐教学中传承民族音乐文化的途径[J]. 考试周刊，2020（49）：153-154.
[2] 陈娟. 高中音乐教学应重视民族音乐文化传承[J]. 中学课程资源，2019（5）：30-31. DOI：10.3969/j.issn.1673-2634.2019.05.014.
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