中等职业学校计算机教学中实施激励机制的探讨

蔡国粉

摘要：计算机教育是中等职业学校的一门重要基础学科，教师素质教育是影响学生未来职业发展的重要问题。但是，由于过程本身的原因以及相应中职学生其自身的相应特点，存在学生学习效果不佳并且相应教师开展教学活动过程中出现困难的情况。本文分析了造成这种情况的原因和对策，寻求在教育学中实施激励机制的有效途径。

关键词：激励机制;中等职业学校;计算机教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

中职学生普遍对学习略有抵抗情绪，对获取新知识不感兴趣，缺乏自信，对未来感到迷茫。因此，教学活动中最大的问题不在于学生是否具备掌握课程内容的能力，而在于如何使学生主观上想要学习和发展。教师除了要积极备课，还要克服学生在课堂上的粗心大意，扰乱课堂秩序，挑战教师权威。在实践中，课堂教学过程经常被打乱，很难保证学生的学习效果。

一、中等职业学校计算机教学中融入激励机制的重要性

根据目前中职学生的学习情况，可以看出，学生在大部分学习时间都没有形成良好的学习习惯。在学习中，用电脑练习讲课，在这个过程中不容易集中学生的注意力。从目前的教育内容可以看出，中职计算机课程内容相关的知识点大多是繁琐的操作阶段和操作流程。在中等职业学校计算机课程教学中，有效运用激励机制激发学生的积极性，有助于学生充分发挥学习的主动性。教师可以通过在计算机教育实践中引入激励机制，逐步激发学生探索创新的积极性，为学生营造良好的教育氛围，让学生在氛围中享受计算机学习的乐趣。此外，教师应鼓励学生在交流的过程中培养良好的探究欲望和求知欲。

由于每个学生的性格特点不同，教師可以利用激励机制促进学生学习，鼓励不同层次的学生树立正确的学习观念，同时也鼓励学生取得良好的进步和拓展，丰富他们的学习思维。教师还可以通过强化学生的课程意识、丰富学生的创新精神、对每个学生的关注和引导、通过激励机制呈现新颖的教学理念等方式，拓展学生的学习思路，引导学生在学习中取得良好的学习成果，提高课堂教学管理的科学性。

二、中等职业学校计算机课程教学中应用激励机制的具体对策

1、使用情绪教育来帮助

教师不仅要了解学生的相关信息，还要合理运用情感教学功能，通过辅助激励机制有效引导教育。计算机方法的应用可能为激励机制的发展提供条件，但学生在自学过程中难免会遇到一些问题，有些学生最初不愿意从事这样的学习。因此，对于中职学生来说，身心发展到一定程度就形成了独特的心智，也会感到叛逆和厌烦。但是，在这个阶段的进一步过程中，教师应该能够有效地思考以及分析相应的问题，在进一步有效运用激励机制进行课堂教学的同时，深入了解相应的学生不愿意积极配合相应教学活动的具体因素。通过进一步从学生的角度考虑相应的问题而找到有的效解决方案，赋予教师以及学生在教学过程中相互沟通的时间，人与人之间的情感交流和沟通基本上在激励机制中起着重要作用。教师在教学中可以有效地结合学生的思想感情，不仅可以为学生的计算机学习提供健康的帮助，而且可以增加学生在日常生活中对计算机探索的积极性，使学生产生强烈的探索欲望，在计算机探索过程中激发自己的探索能力和学习计划。

2、营造平等交流的课堂氛围

传统课堂教学的范围主要以教师的权威形象为中心，限制了学生思想的发展。为了科学合理地实施激励机制，教师要进一步积极尊重学生相应的的思想以及个别的特点，进一步有效了解学生在学习过程中的的实际需求以及相应的行为动机，进行适当的激励和引导，激发学生的学习兴趣。在过程中必须能够引导、鼓励学生，合作、交流和讨论可以提高学生对未来职业前景的期望，激励学习心理，明确学习目标，让学生不断思考和学习。教师在交流过程中要注意构建公平和谐的师生教学关系，促进学生主动学习，使学生可以在课堂上学习交流和互动，营造良好教学的协作氛围。

3、设置竞技活动，帮助学生获得学习兴趣

在活动中，可以设置Word文档写作比赛或Excel格式比赛等环节，让学生有机会提高成就感、竞争意识，让学习更有效率和动力。

4、给学生分配有效的作业

学习的一个重要目的是应用所学，应用学到的东西会让学生有一种成功的感觉，这会让学生对自己的学习充满信心。因此，教师应指导学生应用所学知识，通过正确认识计算机学科学习的重要性，学生可以通过积极的学习和思考，有效地将知识点与现实生活联系起来，让计算机知识在日常生活中进行交流和讨论，从而提高应用水平，提高学生的综合素养。

结束语

综上所述，可以得出结论，在计算机教育教学过程中，有些学生在学习上容易缺乏耐心和注意力，因此在面对电脑问题时往往表现出消极心理。教师在当前的研究中需要通过掌握学生的实际情况，及时发现计算机教育的各种问题，使学生可以建立科学的学习信念。

参考文献

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