朱丽苹
摘要：计算是数学活动的基石，是重要的数学知识，数学计算能力是一项基本的数学能力，是学习数学的重要基础。《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称课程标准）指出，数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，要使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活。[1]小学计算教学贯穿于小学数学教学的全过程，计算能力是小学生学习数学需要掌握的基本技能。培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之一。教师要努力培养学生的计算能力，从而推进教育教学改革，提高教育教学质量。但多数小学生对计算的兴趣不强，计算的准确率也不高。为提高小学生计算准确率，教师在教学中可以采取以下策略
关键词：小学生;计算能力;数学
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课改越来越重视学生核心素养的提升。教育部门相继出台相关文件以保证核心素养培养工作的真正落地，使学生更好地学习知识、发展能力。计算是数学学习中一项最基本的能力，已被纳为数学核心素养重要内容。因此，数学教师应提高认识，不再将提高学生的成绩作为最终目的，而应以扎扎实实培养学生的数学能力和素质，促进学生全面发展为教学目标。教师要以培养学生的计算能力为突破口，采取有效措施，逐步培养学生的数学核心素养。
一、小学生计算能力上存在的问题
（一）执着于追求速度而忽视质量
当教师给学生布置了相关数学题目用于随堂练习时，很多学生首先想的并不是这道题目的解答思路是什么，而是想着如何在最短的时间内完成计算，成为第一个做完这道题目的人。对做题的速度过于执着，很容易让学生犯一些粗心大意的错误，进而降低整体的做题质量。
（二）教师盲目使用题海战术，导致矫枉过正
教师在强化学生计算能力的过程中，在一定程度上忽视了学生的可接受能力和承受能力，甚至个别学生为了完成教师布置的计算作业熬夜到很晚。这种现象持续下去必然会导致两种不良后果：学生借助第三方计算辅助工具偷懒以及学生对教师的题海战术心生不满和厌烦。
二、提高小学高年级学生运算能力的策略
（一）提高重视程度，改变学生运算态度
运算能力在小学数学中扮演着重要的角色。从考试分值来说，计算题在考试中所占的比例在40%以上，如若算上综合题当中的运算部分，其比例高达60%。小学高年级学生所做的数学题大多是综合运用题，在其中的运用是必不可少的。因此，提高小学高年级学生的运算能力是提高其运算精准度和考试成绩的必由之路。首先，高年级数学教师在教会学生运算准确之前，应该让学生明白运算能力在小学数学学习中的重要性，引起学生充分的重视。只有改变了学生的运算态度，提高了他们对运算的重视程度，才能更好地帮助他们在运算过程中提高运算能力。其次，高年级数学教师要规范学生的运算过程。在多年的教学实践中，笔者观察发现：小学生之所以出现运算准确度低、运算能力弱的情况，是因为大部分学生运算时太过马虎，不认真，有些学生不愿花精力和时间在运算上，教师安排运算练习题时，学生也是草草作答，不顾书写步骤和书写习惯。因此，高年級数学教师应花费时间培养学生的运算规范性。动手操作等实践活动是学生获取和理解知识的原动力，学生能够在实践操作过程中认识到知识的生成过程，所以教师在教学过程中可充分借助教具，通过学生自主操作使抽象的数学概念变得更加形象具体，以便于学生理解。比如，在学习20以内加减法时，教师可引导学生通过摆小棒来“凑十”，进而更好理解20以内加减法的算理。
（二）建立错题题集，培养认真审题习惯
审题是解题的基础，只有认真审题、看清楚要求、看清楚数据和符号、分清运算顺序才能正确地进行计算。[2]教师应引领学生加强审题工作，帮助学生对自己的错题进行归纳总结，并引导学生反复查看题集、发现审题的失误之处，逐步培养学生认真审题的好习惯。大部分学生在运算过程中出现运算精准率低、运算效率不高的现象，是由于其在运算过程中粗心大意、漏写数字、写错数字，并存在没有吸取过去的教训、改变以往的不足。高年级数学教师在教学过程中，可以让学生基于自己的错题，以实现对不同类型运算题目的接触，也能让学生在错题整理之中获得运算技巧、提升运算能力。错题的整理能让学生更精准地审题，进而在潜移默化之中培养起学生认真审题的好习惯。
（三）激发运算兴趣，培养主动学习习惯
兴趣是学生最好的老师，如果学生对数学学习没有兴趣，即使在教师和家长的监督管教下，他们也是不愿进行学习的。[2]教师要革新教学形式，为学生呈现多元化、具体化、情境化的学习形式，这能为学生思维的打开、学生运算能力的精准化提供服务。教师可以基于学生现状搭建独立模拟平台，实现对学生个人数据的及时掌握，针对学生学习状态有针对性地出示题目，实现学生精准运算思维的提升，进而培养学生主动学习的好习惯，提高学生的运算能力，促进学生的发展。
计算教学看似简单，其实是一个复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一件容易的事情，需要教师长期坚持。计算能力的培养是一个日积月累的过程，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。[3]但任何事情的成功，都要讲究方法，用好以上策略，学生会更快地接受数学计算，并在享受学习乐趣的过程中提高计算的准确率，让计算教学不再是一种负担。
参考文献
[1]石秋香，赵雅婷，王丽影，蔡宁.计算思维能力培养的小学数学课堂教学改革[J].办公自动化，2020，25（23）：46-47+64.
[2]任高旺.计算在小学数学教学中的重要性[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：249.
[3]白永霞.小学数学教学中学生计算能力的培养策略[J].西部素质教育，2019，5（08）：81.
[4]郑慕华.浅谈小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].才智，2018（36）：142.
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