初中语文生活化作文教学策略探索

张朋娟

摘要：文章的创作灵感应该来自生活经历的启发，我们的生活处处都是语文知识，学习语文知识也是为了我们更好的生活。顺应新课改的要求，初中语文写作教育必须融入现实生活，让学生通过对生活的理解来表达和创造，这也是学生学习的重要组成部分。和生活。因此，教师应引导学生通过探索生活资料，在生活中寻找灵感和灵感，不断培养写作兴趣，养成良好的写作习惯，并让学生通过构图来表达生活的内容。

关键词：初中语文;生活化教学;综合运用

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

生活可以激发学生写作。写作可以表达自己感受和经历。可以用语言表达生活经历和感受。写作是中学语文教育的重要组成部分，在教育的有效性和质量方面，教师应引导学生换位思考，避开课堂的局限，结合现实生活作曲。

1 生活化教学的重要性

在以往的语文教育活动中，学生对写作活动兴趣不大，写作过程中使用的写作视角和写作方法相对陈旧过时，学生所写的作品没有反映学生的真实感受。正因为如此，学生很难从根本上提高写作能力。上述的语文写作教育问题长期以来一直难以有效解决，长此以往，学生会对语文写作产生一定的反叛心理，阻碍其写作活动的开展。它影响着学生综合语文素养的形成。教师将生命理念运用到语文教学活动中，可以有效解决存在的问题。生活是艺术的源泉，但艺术高于生活，任何文学创作都离不开生活，创作的起点来自生活。可见，生活化教学理念在语文写作学科中的应用具有重要的现实意义。

2 中学写作教授现状分析

一是学生缺乏生活经验。在写作中经常会看到空洞的、枯燥的空话、陈词滥调等。随着智能数码设备的普及，越来越多的学生开始习惯呆在家里面对屏幕。学生们在写作的时候找不到方法，因为他们没有接触过自然和生活。二是教师自由备课，教学效果不好。许多老师非常随意地准备他们的写作培训。写作教学法的混乱也导致了教师指导的简化和规范化，一是一开课就将教学内容灌输给学生，二是希望学生到课堂的具体表达。，教育是包容性的，教授试题，教授思想，教授教育结构，单词和句子。每一堂课看似内容丰富，实则重点不显眼，学生学得很少。

3三种生活化写作教学法

3.1贴近学生生活的作文主题设计

在任何一门学科中，教师都需要激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性和主动性，使他们以更大的学习积极性。写作教学方法也是如此，但只有培养良好的写作兴趣，才能激发写作意识，让写作变得轻松。因此，在具体的教学方法上，教师要注意引导学生发现生活的乐趣，培养写作的热情，产生写作的兴趣。只有让学生热爱生活，拥有一双观察和发现生活之美的眼睛，才能在一生中不断丰富和积累写作，让写作变得轻松。因此，为了让学生在写作的过程中不写，不空洞枯燥，教师引领学生走进自然，亲近自然，体验生活，继续教学。丰富自己，有效提高语文写作教学的效率。因此，教师在给学生分配写作任务时，应尽量选择贴近生活的话题，将积累的写作素材与生活事件和内容联系起来，设计好话题，使学生的语文写作能力得到有效提高。例如，老师讲完《从百草园到三味书屋》文章后，可以设计一个写作题目，比如《我的童年趣事》，让学生学习这篇文章，然后结合自己的生活经历创作一篇作文，提高写作质量。

3.2信息技術进步

目前，多媒体越来越多地应用于教育，教师可以利用互联网的力量向学生展示来自不同时代的信息。教师可以使用多媒体播放新闻和时事、体育新闻和动画小视频。学生的思想与新闻的结合也是作文中的一个加分项。了解新闻和时事可以增加学生的知识储备，培养学生的正确价值观。教师可以在新闻播出后组织学生对事件进行评论，学生在撰写评论的过程中也是一个独立的思考者。中学生班级多，思维活跃，让很多学生从不同的角度看问题，从而培养学生多样化的思维能力。提高学生的发散性思维有助于学生从多个切入点进行写作，从不同的角度进行写作才能在人群中脱颖而出。

3.3作文讲评的生活化

每个学生的作文都是孩子智慧的结晶，希望老师及时对学生的作业进行点评。写作成绩优秀的学生应该受到表扬，如果班上有成绩优秀的学生，老师可以阅读他们的文章，并作为范文展示在课堂上。写作评论的发展使学生能够随着时间的推移反思自己的缺点，并学习与他人不同的写作技巧。教师还可以让学生相互评价对方的写作，学生会从阅读和修改他人的写作中意外受益。老师进行的写作点评活动不能太严谨，要尽量真实，让点评过程尽可能有趣。

结语

归根结底，语言源于生活，学生在写作时不能脱离想象。毕竟，生活中的写作是不完整的。教师要引导学生进行以生活为中心的教学，引导学生在生活中获得独特的体验，将生活中的体验整理成优美的词句，让作文成为一种享受。让学生通过生活实践活动培养真情实感，积累生活必需品，提高写作的积极性和主动性，对振兴出生学派发挥重要作用。语文教师需要探索写作教学方法，创新，找到有效的教学方法，勇敢地引导学生学好语文。

参考文献

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