候文鑫
摘要：物理是当前初中课程中非常重要的一门学科，教育质量和教育效果直接决定着学生知识和能力的发展，决定着学生未来的成长和学习生活，我们要加强对初中物理教学的研究和实践，不断改进教学策略和教学方法，提高教育质量。
关键词：初中物理;课堂教学;强化教学质量
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
物理学是一门与现实生活密切相关的学科，尤其是初中物理，其内容较为基础，与我们日常生活中的物理现象有关，为培养学生客观、科学性，教师应不断提高初中物理教育质量，以促进学生更好的发展。
1.提高初中物理教学质量与有效性的重要意义
在目前的物理教育中，培养学生的客观科学思想是十分必要的。这对于学生的长期发展和现实生活非常重要，初中物理作为一门理科课程，可以培养学生的逻辑能力，物理知识可以让学生树立客观、科学的认识事物的观念，物理可以让初中学生树立起认识事物的观念，明确学生在课堂教学的主体地位，初中物理知识与我们现实生活有着密切的关系，但是这种物理知识和生活中的物理现象在教材中比较抽象，所以很多学生在学习物理上遇到了很大的困难。教师没有提高初中物理教育的质量和效率，阻碍了学生的发展，对于这种现状，我们应该加强对初中物理教学的研究和实践，不断改进教育策略和教学方法，提高初中物理教育的质量和效率，有效促进学生的学习和发展。[1]
2.初中物理教学现状分析
2.1教师对学生关注度不高
目前，在初中物理教学中，教师没有充分认识到课外教学的重要性，只注重课堂上的教学，课外收获很少，没有采取相应的课外教学方法。对于物理学和其他学科来说，除了学习知识和原理外，更重要的是从原理的角度看待世界。通过更多的实验和设计，使所有的学生都可以参与到物理学习过程中，激发学生的学习动机，提高物理教学的效率。
2.2学生精力不集中
目前，教学中最严重的问题之一是缺乏关注和参与，这不仅给教师的教学带来了一些问题，也给学生带来了一个很大的问题，教师没有给予学生足够的重视。学生们在教室里学习，听老师说什么，但事实上，很少有学生真正认真听讲，很多学生会在一段时间内去上帝那里。学生们不会思考如何解决问题，觉着这些问题与自己无关。在课堂上，学生们不知道该说什么或讨论什么，当被问到问题时，他们只是看着问题，他们无法解决问题。
2.3对学生知识应用能力培养力度不足
教科书是初中物理教学的重要载体。教师和学生在教学中都将其视为重要组成部分。因为过于注重教材的内容，使学生受到课本的严重束缚，学生的学习就会变成机械循环，学习内容也会显得枯燥乏味，学生就会对物理学习产生厌倦心理。
3.有效强化初中物理课堂教学质量策略
3.1增强学生对于物理学习的兴趣
初中物理知识的内容虽然来自我们的现实生活，但通过课本知识、公式、符号进行概括后，其抽象程度更高，严重降低了部分学生学习物理的兴趣。初中学生的思维具体，抽象思维能力低下，面对非常抽象的物理知识，学习兴趣自然会减弱。[2]兴趣是学习动机的主要来源，只有学生对物理学习的兴趣提高，才能激发他们的学习动力，增加课堂学习过程中的互动，最终达到提高教育质量和教学效率的目的。在现实生活教学中，教师可以通过多种方式来增加学生的学习兴趣，例如应用生活化元素，加强学习与现实生活的联系，让学生明白物理知识不是难如预期，明白所学物理知识实际上与我们的生活息息相关。首先，学生不再感觉到物理知识的抽象。另外，由于引入了生活要素，通过“一石二鸟”的方法，有效地提高学生的学习兴趣。比如，老师可以把物理现象带到现实生活中。例如，夏季河岸边的沙子，受阳光照射，河里的水是凉的。夜间，河水的温度高于沙地的温度。那就是为什么呢？因为学生在现实生活中遇到过这样的情况，他们会感到好奇，不会觉得这个问题有多么抽象，学习兴趣马上就会增加。
3.2培养良好习惯
培养学生良好的学习习惯和物理自学能力，是学生终生受益的事情，培养良好的学习习惯是一种快速、高效、科学的学习方法。要想学习行为标准化和培养良好的学习技能，老师必须先做两件事。一不代替学生阅读，二不代替学生思考。每节课至少有一半时间是学生自学时间。学生阅读课本，翻阅课本或与同学讨论，一起学习，做习题，认真核对答案，老师不打断学生的学习过程，但老师要积极巡视课堂，引导优秀学生，为学生提出学习建议和解决学习困难。[3]提拔中级学习者，发现问题，解决复杂问题，做调研，帮助学生在下课前几分钟复盘。因此，要有目标、概括设定、纠正学生错误、解决复杂问题、规范问题解决、促进知识系统化、达到课堂学习的目标。二要特别注意习惯的形成。鼓励学生养成课前准备、观察与实践、讨论与提问、记笔记、独立思考问题、及时分析与认真做作业的习惯。
3.3组织学生进行分组合作学习
在初中物理基础课中，教师可以采用分组教学的方法，根据学生的意愿或表现，将学生分成小组，然后进行分组教学。为每个小组设计教学或实验任务，相互帮助，创造良好的学习环境，提高课堂教学质量，如通过学习平行、连贯的电路，将学生分成不同的小组。一个用于并联电路实验，另一个用于串联电路实验。实验结束后，每个人解释并联电路和串联电路的特性，然后相互进行实验。为了确保对方的准确性，加深学生的学习兴趣，使学生在实际工作中了解身体原理，从而实现正确的小组分工，激发学生的学习兴趣，创造合作学习环境。
3.4合理应用多媒体技术开展教学
在传统初中物理教育中，教师的教学工作主要是用粉笔、黑板等简单的教学用品，会使学生感到厌倦，物理知识的抽象程度已不适用于单纯的教学道具。因此物理教师必须运用多媒体技术进行教学。采用多媒体技术，不仅可以增加学生的學习兴趣，还可以通过声音、视频、动画、图像的立体显示，减少物理知识的抽象，促进学生对知识的理解和吸收，从而提高教学质量和效果。比如，在“力与机器”相关内容的学习中，采用传统的教学方式，学生之间难以理解力的交互作用，更难理解“机器的相互作用与运动”，严重影响学生的学习能力和课堂教学效果。以多媒体技术为支撑，教师可动态地向学生展示力与机械的运动，加深学生对所学知识的吸收，提高教学质量与效率。
3.5采用探究性学习模式
探究性学习需要一定的探究精神和钻研某些事物现象的欲望。如果学生对学习物理没有兴趣，就无法深化物理原理，观察物理现象。因此培养学生的研究精神有利于物理知识的学习，有助于探究学习的发展。要培养学生的探究精神，首先要培养和激励学生独立思考的能力。与其他学科相比，物理学有一定的难度。教师应制定适合学生研究性学习的方案，提高学生的探究能力，并将其应用于物理研究，提高物理学习的有效性。
4.结语
初中物理作为物理学习的出发点和基础学科，对未来的物理学习有着重要的影响，因此，教师应根据教学要求，运用多种方法，提高物理教学效率，为学生以后学习物理打下基础，为社会培养物理人才。
参考文献
[1]安铭明.如何提高初中物理课堂教学质量[J].陕西教育（教学版），2020（09）：53.
[2]刘红兵.浅析如何构建初中物理高效课堂[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：1.
[3]王晓元.初中物理课堂教学质量的提升途径分析[J].新课程（下），2019（09）：175.
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