高中思想政治课有效教学策略研究

杨钰玲

摘要：有效教学策略要求教师着眼于学科教学的现实条件，通过对课程改革实施过程的进一步分析及研究，高效解决各种重难点问题。学生身心成长规律的分析是第一步，在此基础上教师需要转变传统的教学理念，关注对教学规律的有效总结及反思，明确课堂教学的核心要求。对于高中思想政治课来说有效教学策略非常关键，教师需要发展学生的思维张力，了解学生的学习兴趣，鼓励学生深度体验，通过教学相长来更好的打造精彩课堂和有效课堂，让学生产生发自心底的学习意愿及动机。

关键词：高中思想政治课;有效教学;策略研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

新课改之后的高中思想政治课教学内容和形式产生了明顯的变动，教师需要以学生为中心，关注学生的学习基础，了解学生的真实收获，与学生共同成长、共同探索和试错。在指导和服务学生的过程中积极整合多种教学策略和手段，充分体现有效教学的优势及价值。学生与教师之间的互动及交流非常关键，教师需要以学生为中心关注学生的学习兴趣，真正实现环环相扣，抓住不同阶段的教学重点，在指导和服务学生的同学夯实学生的学习基础。确保学生能够主动接受教师思想文化的熏陶以及教育，提升个人的思想境界，进而实现个性化成长及发展。

一、有效教学策略

有效教学是教学有效性的重要组成部分，与学生的有效学习相辅相成、共同促进，普通高中思想政治课程标准要求教师针对性的调整教学思路，改进教学模式，通过这多种教学方式的有效整合来实现学生的有效学习，保障有效教学策略能够发挥一定的作用，实现多种育人资源的合理配置及利用。学生的有效学习是重点，教师需要关注对学科核心素养概念的分析及研究，确保职业教育目标能够顺利落地。着眼于新时代背景下，高中思想政治课教学的重点以及难点，以学生为中心，关注学生的学习兴趣以及动机，了解学生的真实收获，引导学生自由发散，培养学生良好的学习行为习惯以及自主自觉意识。高中思想政治课教师需要关注学生的自主体验，了解学生的参与劳动性，促进学生的创新发展。以发展学生各个方面的能力为依据，注重对学科课程性质以及基本原理的分析，充分体现学生行为方式的可创造性，促进多种思想政治教育活动的有效落实。让学生能够产生一定的法治意识、科学精神以及政治认同，进而在自主参与的过程中实现良性成长。

二、高中思想政治课有效教学价值

首先，有效教学对提升课堂教学质量有重要的影响，高校思想政治课教师会更加关注对现代化教学策略有效分析以及整合利用，明确设置学科教学任务及目标，了解学生的学习基础，与学生共同探索，深化学生对学科知识的理解及认知，确保学生能够实现轻松上阵。其次，有效教学符合素质教育改革的核心要求，对践行现代化的育人理念有明显的作用，教师会紧跟时代发展的步伐，积极创新教学策略，优化教学内容，与学生共同探究及分析，实现学生学习能力及水平的稳步提升。最后，有助于实现教学相长，教师会围绕学生开展教学活动，选择符合学生个性化发展要求的教学策略，揭示有效教学的真谛以及目标，在指导和鼓舞学生的同时夯实学生的学习基础。

三、高中思想政治课有效教学策略

（1）转变传统的教学理念

教师需要意识到教学理念的宏观指导作用，明确有效教学的出发点以及落脚点，唤醒学生的学习兴趣，通过教学观念的有效改进来激发学生的学习能动性。师生之间的良性互动和交流非常关键，教师需要在整合多种教学方式的过程中发展学生的学科核心素养，关注学生的知识学习情况，提升学生的综合能力，与学生共同探究，让学生在自主学习的过程中主动与教师进行互动，解决个人的思维困惑之处。教师只需要根据学生的认知基础，找准学生情感的升华点，着眼于当前的教育教学实情，让学生自主分析、大胆探索，以此来更好的打造有效课堂和精彩课堂。

（2）精心设置教学问题

教师需要以发展学生的思维能力为基础，拓展学生的思维张力，精心设置不同的问题，留给学生自主学习的空间。将依法治国、人民当家作主以及党的领导等学科知识相结合，通过对典型性教学素材的有效分析以及整合利用来引导学生自主分析问题。让学生一边思考问题，一边学习知识，进而留下深刻印象，实现举一反三。学生也能够重拾自主学习的能动性，真正掌握适合自己的学习策略，个人举一反三的能力也得到了锻炼和培养

（3）鼓励学生深度体验

学生的深度体验非常关键，这一点也是提升课堂教学质量的前提所在。教师需要尽量避免全权包办，与学生进行深度互动，关注学生的学习兴趣，获取学生的信任，激发学生的学习内驱力力，综合评价学生的学习成果，注重客观评价以及学生分析，让学生获得更多自主体验的机会。只有这样才能够夯实学生的基础，确保学科教学改革及创新，让学生在自主学习的过程中变得更加自信和积极。

结语

高中思想政治课有效教学非常关键，教师需要注重对多种教学策略的有效分析及研究，实现环环相扣，抓住学科教学的重点，与学生共同合作，确保学生能够实现个性化的学习。这一点是提升课堂教学质量的前提所在，学生也可以产生发自心底的学习意愿及动机。

参考文献

[1]喻梅. 高中思想政治课有效教学策略[J]. 读写算：教育教学研究， 2013（51）.

[2]王彩华. 浅析高中思想政治课有效教学策略[J]. 法制与社会， 2010（13）：232-233.