杨柳
摘要：在进行教育改革之后，人们越来越重视学生全面素质的培养，而不单单重视学生的学习成绩，而当老师在进行教学时，也逐渐开始将学生作为课堂的主体。在课堂上，老师将学生作为课堂的主体来开展课堂教学，使用音乐游戏能够提高学生对音乐的兴趣，并且学生也会更加积极的去参与到课堂上。在这篇文章中，对小学音乐课堂教学中音乐游戏的应用进行了分析。
关键词：小学音乐;音乐游戏;教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
人们常常认为兴趣是一个人最好的老师，所以如果想要学生提高音乐学习水平，那么首先音乐老师应该提高学生对学习音乐的兴趣，当学生对学习音乐有了兴趣时，学生就会更加积极主动的去学习音乐。因此在小学音乐教学中，老师可以借助一些游戏来吸引学生的兴趣，教授学生更多的音乐知识和技能，提高学生的音乐水平。
一、小学音乐教育中音乐游戏的积极作用
（一）增强学生的集体意识
在小学音乐教学的课堂上，学生会主动地融入到班级中，音乐可以帮助学生提高他们的审美水平，陶冶情操，也可以帮助他们放松心情，当学生与班级体一起接受音乐教学时，是能增强集体意识的。而在小学音乐教学课堂上使用音乐游戏是有助于增强学生的集体意识的，学生在参与课堂的音乐游戏时，有时是需要与其他同学进行合作的，这是同学之间则能够建立很好的友谊，他们也会互相帮助，共同完成游戏，这样在进行游戏的過程中，学生就能增强集体意识。当同学们参与游戏时，他们的目标是相同的，这样同学问就会为了一个目标而努力解决游戏。
（二）增强身体协调能力
在小学音乐课堂教学中使用音乐游戏，那么便是将学生作为课堂的主体，老师则是将音乐的各个元素融入到游戏中，学生通过做游戏就能学习到音乐知识，而且因为游戏可以帮助学生提高身体协调性。音乐游戏可以帮助学生增强锻炼，提高身体素质，小学时期的学生仍然在不断发育，音乐游戏也可以帮助他们提高身体协调力，有助于帮助学生更好的进行发育，也可以帮助学生提高实践能力。
二、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略
（一）创设趣味性的课堂情境
随着素质教育的不断深化，音乐课程成为小学教育阶段非常重要的一门学科。如果教师在音乐课堂教学过程中单纯地指导学生进行节奏练习和乐理知识学习，其枯燥乏味的课程内容难以将学生学习的积极性充分调动起来。因此，教师可紧密结合小学生的年龄和性格特点创造趣味性的课堂情境，以此调动学生学习音乐的欲望。
例如，教师在开展《春天的小河》音乐教学活动时，就可以运用游戏的形式，帮助学生感知音乐教学的内容，从而使学生认识到唱这首歌时应该融入何种情感。如，教师可以先向学生播放《春天在哪里》，而后让学生以动作和声音的方式，表达出春天应该具有的特点。此时，学生就会通过肢体表演或者声音表达的方式，凸显出春天的景象，像小鸟叽叽喳喳、鱼儿水中游等。当学生展示完成后，教师可以询问学生，“同学们既然都知道春天里的景象，那么歌唱《春天的小河》，应该用什么样的感情呢”？学生根据自己对春天的认知，有的回答“欢快”，有的回答“明亮”等。由此可见，通过音乐游戏不仅可以完成音乐课堂教学的任务，同时还可以提高学生的音乐感知能力。
（二）采取游戏化趣味性教学
在当下小学音乐课堂教学中，教师可以将游戏元素融入教学内容中，从而促使学生对音乐学习产生浓厚的兴趣。首先，教师在设计音乐教学方案时，要充分地研究教学内容，而后设置与之相应的游戏形式，如此一来既能确保学生掌握音乐知识，又能避免游戏教学出现“生拉硬套”的现象。其次，游戏化音乐课堂教学中，教师还要尽量提高互动性和体验感，只有这样才能进一步提高学生的学习积极性和兴趣。
例如，在《美丽的家乡》这首歌曲的教学过程中，教师则可以根据学生的实际情况设计与家乡相关的小游戏。其中，在游戏活动中，教师可向学生展示一些名人和他们家乡的关键词介绍，让学生通过猜测和抢答的形式回答名人的家乡在哪里？大部分的小学生具有较强的好胜心，因此抢答类的游戏深受他们喜欢。因此，当老师宣布游戏规则之后，大部分学生都非常兴奋，充满较高的热情。在教师展现的图片中，古今中外的名人都有，也均是在学生的认知范围内，且有一张图片与这首音乐是密切相关的。如果学生无法猜出来，便可以让学生认真学唱《美丽的家乡》这首歌曲作为游戏活动的惩罚。这虽然是一种惩罚，但对学生而言也是一种享受，让大部分学生能够主动地投入到音乐课堂中，从而为打造高效的音乐课堂创造良好的条件。
三、结语
综上所述，老师想要对课堂教学方式进行改变，那么老师则需要将学生作为课堂的主体，使用一些新奇的教学方式，提高学生学习兴趣，帮助学生掌握音乐知识，提高学生的身体协调力。小学音乐老师可以在课堂上使用一些音乐游戏来进行教学，在设计游戏时，需要根据学生的情况来合理设计游戏，以确保设计的游戏是适合学生的。
参考文献
[1]张蓓.小学音乐教学中如何实施音乐游戏的探讨[J].北方音乐，2019，（14）.133-134.
[2]刘梅.音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].黄河之声，2019，（17）.113.
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