流行音乐与中职音乐教学的融合研究

李滔

摘要：现今我国社会经济形式不断发展和变化，人们的生活水平和生活质量逐年提升，在其社会背景下人们也更加注重精神的享受。音乐艺术在一定程度上可以满足人们的精神需求。音乐内容广泛，其中，流行音乐是人们喜欢的一种音乐形式，因此，流行音乐的存在对中职音乐教学也有一定的影响。将流行音乐与中职音乐教学的融合进行研究，推动职业音乐教育的进步与发展，也为社会培养更多综合性的音乐人才。

关键词：流行音乐;中职音乐;融合;策略探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

音乐在我国发展的历史上具有较长的时间，也有着较为稳定的发展阶段，但近几年随着社会经济水平的变化和人们生活质量的提升，经过漫长时间的改变，流行音乐也具备了其自身的音乐魅力。流行音乐逐渐成为人们所追崇的音乐类型，也获得了很多的关注和人们的重视。对此，我国中职学校的音乐课也要注重将流行音乐融合到课堂教学当中去，一方面，可以跟上时代的发展和进步，另一方面也能够满足现今人们对音乐的喜欢和追求，让学生能够更好的体验音乐、学习音乐。学生的音乐综合素养水平也得以提升，学生未来也有更为广阔的发展方向。

一、中职音乐教学现状

1、教材内容守旧

中职学校的学生年龄多数处于青少年，喜欢追求一些时代发展的前端内容，学生的思维和观点更加超前，但中职音乐教学课堂中的教学内容多数以传统的中国民族音乐和西方音乐类型为主，教材大部分的歌曲也主要以七八十年代的曲风为主，学生对其老旧、传统的音乐类型不感兴趣，音乐内容无法跟随时代的进步发展以及学生对音乐知识学习的需求。且有些内容专业性较高，学生对音乐的理解能力有限。因此，学习的音乐内容与学生的认知和审美存在着一定的差距，进而也不吸引学生主动积极的学习，缺乏学习兴趣。

2、学生音乐基础较差

音乐课程是从义务教育阶段就开始的一门教育，到了中职阶段，要求学生具备一定的乐理基础，对于音乐有一定鉴赏能力，而中职学校的学生多数为成绩不是特别好的初中毕业生，学习积极性不高，学生的自主学习能力和自律的控制力都较低，学生多数没有音乐基础，在义务教育阶段也缺乏专业的音乐课程的学习。因此，音乐理论基础较差，音乐鉴赏能力较弱，对音乐的审美程度和审美水平较浅。

3、音乐教学两级分化

很多中职学校在课堂教学中多数分为两个方向，一是以音乐教材为主要的教学方向，教师的自主创新性较差，对教材没有研究，照本宣科，把音乐课讲成了理论课，降低了学生的学习兴趣，有的老师没有根据学生的自身情况对教材进行节选，在备课时没有对音乐内容进行基础知识的填充和拓展，加大了学生学习的难度。二是以放任型的只教学生喜欢的流行音乐，一味的迎合学生的口味，而完全忽略了教学大纲的要求，与教材几乎脱节，而学生对于音乐的审美缺乏引导和学习，如此长久教下去，学生的艺术审美能力与应有的音乐素养难以得到提升。

二、流行音乐的发展现状

1、通俗易懂

流行音乐的创作与演唱随着社会的进步与发展也逐渐发生变化，现代流行音乐的风格趋与多元化，创作形式丰富，其音乐风格和内容更加通俗易懂，能够引发人们的情感共鸣。 例如，黄家驹的歌曲《真的爱你》，旋律温暖动听，又朗朗上口。对母亲的感激以及对未来的奋斗在旋律中体现的淋漓精致，瞬间引发了人们心中的共鸣。成为了一首无法超越的经典。通俗易懂的流行音乐容易被人们所喜爱。

2、具有阶段性

流行音乐的创作与演唱以阶段性内容体现，以关注人们的心理情绪变化而创作，注重人们的心态情绪以及情感状态。不同的时代背景下，音乐呈现不同的演唱风格、表达不同的内容。例如四五十年代的红色流行歌曲 、近代的摇滚风格、九十年代流行的说唱风格等等。当下随着社会的多元化发展音乐也随着时代进入多元化发展趋势。

3、具有新奇性

流行音乐的创作与演唱具有新奇性，也就是流行音乐的流行性或时尚性特点。人们喜欢对新奇的事物产生兴趣，而流行音乐恰好满足了人们对新事物的追求  创造出某一种风格或运用某种元素在社会范围内影响传播，引起群体性狂热，进而获得人们的接受与喜好。

4、具有多种元素的融合

现代的流行音乐不只是单一的形式，早已经发展为多元化呈现，并融合了多种艺术形式，例如流行音乐与民族元素的融合、流行音乐与戏曲元素的融合、流行音乐与民间艺术的融合等。不同的元素相融合打造了丰富的音乐艺术形式。

三、流行音乐和中职音乐教学融合的意义

1、有助于提高学生的课堂学习兴趣

对于音乐基础差又喜欢追求潮流与新事物的学生来说，奇特多样的流行音乐能够在课堂中吸引住学生的注意力，适当的将流行音乐融入课堂，对于学生来说有一种亲切感，并建立起流行音乐与教材内容之间的关联，通过老师的引导自然而然的融入到音乐课堂当中去，让活力有个性的音乐带动音樂课堂，从学生的角度出发，用一种新的方式让学生回归到音乐课堂，使音乐课更有氛围。因此，科学的在音乐课堂教学中穿插优秀的流行音乐，作为激发学习兴趣的辅助形式，有利于提高学生对音乐课堂的学习兴趣。

2、有助于提高学生的课堂参与度

学生正是处于青春少年时代，希望在音乐课时能多唱唱流行歌曲，这是音乐老师们无法避免的现实。与其生硬的灌输课本内容，倒不如把具有正向功能的流行音乐作为课堂的引子，发挥流行音乐多样性和创造性等优点，当成老师的一种教学资源和教学手段为课堂提供服务。将他转化为教育功能实施课堂教学。流行音乐是学生接触和关注的最多的，也是学生最了解的一种音乐艺术类别，将学生已经熟悉的音乐知识嵌入音乐课堂更能够提升学生对学习音乐的自信心，吸引学生积极参与到课堂学习中来，极大的提高了学生的参与度。也可以充分的激发学生的情绪，让学生能够在快乐中学习、学习中创新，课堂教学质量也更高。