小学生英语正字法意识和单词识别的关系

雷艳敏

摘要：对于小学生来说，正字法意识对其英语单词的识别有着重要的作用。然而这种意识在小学英语教学中并未引起足够的重视，这必将对小学生的英语学习和使用带来影响。因此，本文对正字法意识和单词识别的关系进行分析和探讨，使其对小学英语教育具有一定的理论和实践意义。

关键词：小学生;正字法意识;单词识别

中图分类号：G4 文献标识码：A

英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。随着社会经济快速发展，英语在教育中的地位越来越重要，尤其是英语教育在基础教育中的重要性更是不可小觑。。英语课程主要以培养学生的英语核心素养为目标，要求学生通过学习英语来发展他们的听、说、读、写能力，能够用英语进行交流，并发展他们的思维能力，为以后的英语学习打好基础。由此可见，小学英语教育的重要性不言而喻。在小学阶段，调动学生的学习积极性，激发他们的英语学习兴趣，让他们在相应的语言情境中掌握良好的阅读和拼写技能是非常重要的。要达到这样的学习目标，正字法的技能学习是必不可少的。然而，小学英语教师在英语教学中，正字法在小学英语教育中几乎是一个新概念。通过对相关文献的查阅与分析，关于语音意识与单词识别的关系在小学阶段的研究较少。因此，本文通过对正字法意识和单词识别的关系进行研究，有利于小学英语教师重视正字法意识对英语学习的作用，提升小学生的英语素养。

一、正字法意识对单词识别的重要性

白丽茹指出单词识别是一种拼读单词或识别单词语义的能力，它包括单词解码和视词阅读两种能力：解码能力以语音意识为基础，对单词的书面阅读和口語朗读发挥作用;而视词阅读能力则是通过视觉形式与单词的语义建立联系来识别单词的能力。正字法是指文字的构成规则，是儿童对文字的书写或拼写形式抽象表征的认识。正字法技能是个体对特定文字构成规则的认识和加工水平的反映，包括正字法规则意识、正字法模式建构、正字法编码等多项成分。近几年国内学者逐渐开始关注英语为第二语言背景下正字法意识的研究，正字法意识对英语阅读、单词识别和拼写方面有重要的影响。那么对汉语儿童而言，英语正字法意识对单词识别技能应该也具有显著相关和重要作用。

不管是母语还是非母语，正字法意识都具有一定的发展规律：儿童在学前期时，语音意识处于萌芽和发展阶段，进入小学的早期阶段开始获得正字法意识，到五、六年级时儿童的正字法意识基本接近成人水平。正字法意识对儿童的英语阅读能力具有重要作用，而单词识别能力在儿童的阅读学习中具有重要地位。

正字法意识包括真假词选择测验和正字法结构规则意识。随着儿童英语阅读经验的不断积累，加之英语课堂的训练，真假词选择测验能力得到持续发展，并且与单词识别能力的关联度也在不断增强，高年级时达到了较强正相关。三年级儿童刚开始进行英语课程的学习重点是兴趣，内容都是与儿童生活息息相关的趣味性较强的内容，内容也相对简单，儿童的阅读经验影响了其正字法结构规则意识的发展。而到了四年级，儿童的英语学习内容不仅限于趣味性，学习的知识发生了质和量的变化，儿童的阅读经验增长较快，并且对字母组合位置的判断能力发展较快，相应的正字法结构规则意识也得到快速发展。五年级儿童的英语学习知识涵盖了三、四年级的大部分英语知识，加之儿童已积累的英语阅读经验，儿童对单词内部规则的表征能力发展相对缓慢，而相应的五年级儿童的正字法结构规则意识发展也较慢。

因此，儿童的正字法意识与单词识别能力的相关水平是随着年级的增加逐渐提高的。并且儿童的正字法意识对单词识别能力均有不同程度的预测作用，低年级时正字法意识对单词识别的解释作用较小，高年级时这种解释作用较大，这也就说明正字法意识的独立贡献是随着年级增加而提高的。

二、英语教学中正字法意识的改革措施

随着经济的快速发展，家庭、学校和社会对英语学习的关注度越来越高，对英语学习投入的人力、物力和财力等也越来越多，但是小学儿童的英语水平发展仍相对缓慢，英语教学质量仍有待提高。结合本文对正字法意识和单词识别的关系探究，对小学英语的教育教学的思考和启示如下：

首先，教师在英语教学中要关注儿童正字法意识的培养。教师可以给学生提供丰富的英语学习环境，增加儿童英语单词接触的机会，适当进行有关正字法规则的教学方法，并积累和总结儿童单词拼写方面的规则和经验，了解和掌握单词结构的内在规律，有效地提高儿童的单词识别能力。

其次，教师应有意识的加强单词音—形对应规则的训练。众所周知，多媒体技术的发展给我们的教学带来了相当大的便利，大大地提高了课堂效率，同时还提高了学生的学习兴趣和积极的参与性。在英语教学过程中，教师可以通过多媒体技术，向学生展示相关的图片、音频或者视频，让学生更生动直观的感知单词的词义和发音，然后教师再通过板书的形式，带领学生书写，以此来掌握单词的词形。因此，教师可以充分利用多媒体技术和板书的有效结合，来强化单词的音形对应，增强单词的记忆效果，从而提高单词的识别能力。

最后，英语是一种拼音语言，单词的形与音有着密切的对应关系，单词的发音越准确，单词的识别能力则越强。教师在教学中利用好汉语拼音的正迁移作用，可以适当渗透音标教学法、自然拼读教学法等来提升儿童的语音意识水平，进而加强儿童的单词识别能力，为英语阅读奠定良好的基础。

综上所述，只有从不同方面，通过多种有效方法来提高儿童的英语水平，才能更有效的提高小学英语的教学质量和教学水平。