田娟娟
摘要：音标是英语发音的依据，学好音标才能奠定扎实的英语基础。本文首先分析初中音标教学有效性的具体表现，紧接着浅议初中英语音标教学有效性的对策，以期为广大初中英语教学提供一个有效性参考。
关键词：音标教学;初中英语;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
音标是学习英语的基础，学好音标可以令词汇学习变得更加轻松，这样在学习其他内容时才可以做到游刃有余。因此，各位初中英语教师一定要提高对音标教学的重视，并积极采用各种有效的教学策略，进而不断提升英语教学效果。
一、音标教学的有效性分析
（一）看音标知发音
在汉语言体系中，我们只要看到拼音就可以准确拼读出一个陌生汉字的读音。而音标的功能也类似于拼音，透过音标我们就可以知道英语单词的读法。而这两者，我们统称为记录读音的书面符号。一个音标往往会对应某个单词的读音，如，[tuk]对应的英语单词为took。总之，无论是英语初学者抑或是资深者，音标对于英语的学习具有提示发音的重要作用。英语的很多单词的字母的组合、拼读有规律可循，但是一个单词却可以通过查找工具书，找出相应的音标而准确得知其发音。
（二）听音标写单词
音标由音素组成，音素对应着特定的字母，音标、音素、字母、单词，这四者是具有规律性的整体，只要掌握其中的关联，我们在遇到一个音标时，就能够迅速反应出对应的单词，甚至在拼读技能娴熟的情况下，有的初中生能够达到听音标写单词的效果。如，辅音音素〔t〕对应的单词字母为t，而[tu：]这个音，对应的单词可以是two，也可以是to。此外，准确无误地划分音节能够让学生不用耗费大量的时间为了记住单词而死记硬背，只要根据其读音就能够写出对应的单词，如，popular可以划分为po/pu/lar，computer可以划分为com/pu/ter。
（三）听音标猜词义
根据音标能够拼写出相应的单词，而一些音标根据其发音同样也能够猜测出对应的词义。某些单词读音与词义存在着关联。一种为“音译词”，根据发音能够读懂词义，如，Hongkong、tofu、tea、ping-pong等等。还有一种为“拟声词”，如，clank，clang（铛铛）、Bow-woo（汪汪）、Boom（巨响）。一般情况下，当我们听到此类音标时就自然而然地在脑海中浮现其词义，这也是音标的重要作用之一。
二、音标教学的有效性对策
（一）对比汉语拼音
根据语言迁移理论可以得知，不同语言之间可以形成一种迁移效应，也就是说学生可以通过一种语言为另一种语言的学习提供辅助，进而减轻学习难度。对英语音标教学而言，由于其和汉语拼音有很多相似之处，因此在教学过程中可以和汉语拼音进行对比，从而使学生可以更轻松地学习英语音标，而且初中生已经基本掌握了汉语拼音，因此通过这种方式开展教学可以获得比较好的效果。在实际教学过程中，教师可以对比英语音标中的[p]、[b]、[t]、[d]、[k]等与汉语拼音中的p、b、t、d、k，让学生借助拼音的形状发出英语音标的读音，教师可以在教学过程中先读一遍汉语拼音，然后在教学生英语音标的发音方法，并指出英语音标和汉语的相同点与不同点，随后让学生在对比中很熟悉英语音标的发音方式。但在这个过程中要注意，一定要控制汉语拼音的应用时间，避免学生对汉语拼音产生过多依赖，否则会对英语音标学习产生一定阻碍。
（二）利用英文字母名称音开展音标教学
在音标教学中巧妙使用英文字母名称音可获得比较好的效果，这种方式将字母学习和语言学习的优点结合在了一起，对提升音标教学效率有一定帮助。同时由于初中生在小学已经掌握了英文字母的发音，因此教师可以先将这26个字母的音标教给学生，然后再通过这26个字母的音标向其他音标拓展，这样就可以加强学生对音标的掌握，并且还可以逐渐向学生渗透音标组合的知识，为日后音标拼读和单词的拼写打好基础，这样后续的词汇学习就会变得非常简单，有利于激发学生对英语的兴趣。另外还有非常重要的一点，这种方式可以让学生掌握标准读音，这对后续英语口语能力的培养有很大帮助[2]。
（三）增强英语音标教学的趣味性
过去传统的教学方法已无法满足现代教学的需求，所以初中英语教师必须采用灵活多变的教学方法来提高英语音标教学的趣味性，以激发学生学习英语音标的兴趣。开展初中英语音标教学时，教师可适当增加与之相关的游戏环节，让每个学生都能主动参与其中，以有效提高英语音标教学的效率。例如学习/i：/发音的过程中，教师可例举green、peach、see、me、sweet、she、tree-，eat、three、he等多个已学过的英语单词，并将学生合理划分成两个小组进行“开火车”游戏，由第一组学生负责读上述英语单词，由第二组学生负责翻译第一组学生读的英语单词，若出现不会念、念错、翻译错等情况，学生就直接被淘汰出局。除此之外，初中英语教师还可以组织学生进行玩小卡片拼单词游戏，例如学习音标的过程中，教师给学生一些字母卡片，由学生自行拼组成与该音标相符的英语单词，包括four、wall、ball、for、small、door等。
（四）對字母音标进行分类
英文字母的发音被分成了两大类，分别为元音字母和辅音字母，其中元音字母共有5个，辅音字母有21个，在辅音字母中含有元音字母音素的音共有7个，可以对这些进行分类，以此简化字母音标的学习难度。接下来可以对5个元音字母在开闭音节中的读音进行集中学习，这是因为英语发音以元音为主，辅音是对发音进行修饰，所以必须将元音读准，否则词汇发音就会出现错误。在教学过程中，教师要通过其中5个元音字母的教学强化学生对标准读音的掌握，同时引导学生逐渐掌握元音字母中[ei]、[i：]、[ai]、[ju：]等开音节和[?]、[e]、[i]、[?]、[∧]等闭音节，要让学生对这些音节进行反复练习，以便于强化记忆，同时还要以元音字母在开闭音节中的读音规则为基础对相关单词的发音进行练习，这样可进一步加强对元音字母的掌握。
参考文献
[1]王洪晶.初中英语语音教学方法[J].黑龙江科学，2014，5（08）：141+139.
[2]吴铭.初中英语课音标教学一定要过关[J].科技创新导报，2010（35）：164.
[3]张龙友.初中英语初始阶段的语音教学初探[J].教育与教学研究，2009，23（S1）：58-60+78.
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