在高中物理教学中运用信息技术的策略

刘东升

摘要：随着新课程改革的不断推进以及现代信息技术的不断发展和普及，在教学领域中运用信息技术已经非常普遍。信息技术与现代教学的有机融合，可以创新课堂教学模式，为学生带来全新学习体验，借助信息技术多样化的展示形式，可以辅助教师开展教学，提高课堂教学质量和教学效率。本文立足高中物理教学实践，对如何有效运用信息技术开展实践教学展开了研究与分析。

关键词：信息技术;高中物理;运用

中图分类号：G4 文献标识码：A

高中物理是学生建立物理知识体系雏形，建立基本物理思维观念的重要课程，其在时代与教育协同发展驱动下，逐渐脱离基础知识传导层次，而是借由多元化、现代化物理课堂，为学生提供多种学习发展渠道，以此促使其在物理学习过程中实现全面发展。多媒体技术作为综合性与灵活性较强的高效教学工具，其在高中物理教学中的应用途径，成为相关教师当下重点关注的问题。

一、在高中物理教学中运用信息技术的意义

（一）提供更多的数据变量，帮助学生发现规律

在高中物理实验过程中，需要让学生从实验中得到物理量之间的关系，并且从这一点出发发现物理规律。这个时候通过控制变量法，可以让学生更轻松地分辨出分析各个物理量之间的关系。但是，在实际课堂中，由于教材器材有限，信息条件不足，在课堂实验中能够使用的数据非常少，几乎难以支撑有效的实验。通过信息技术在计算机上模拟实验设置变量，就可以获得更多的实验数据，让学生发现不同实验数据下的物理现象，并且从这些现象中发现其中的固有规律，增强学生对于物理知识的理解。

（二）演示物理实验，提高物理实验的效果

在物理实验过程中，有很多比较微观的实验，有些实验的危险程度也非常高，具有强烈的不可操作性。而且这部分的实验，教师们用语言讲解，也很难讲清楚，学生们也不能从抽象的概念中了解物理的本质，对于学生后续的物理学习产生不利的影响。然而，通过信息技术演示物理实验，就可以将整个物理实验过程清楚地呈现在学生面前。通过教师的讲解，把实验现象一步一步地放大，学生们通过观看实验的模拟演示过程就可以获取有效的信息。

（三）创新实验教学的模式，适应新课程标准

随着新课程标准的实施，提倡教师采用多样化的教学方式来进行教学。将信息技术引入到高中物理课堂之中，以视频、微课的方式为学生呈现相对应的实验环境、实验现象和结论，摒弃传统的板书+口语讲解+实践操作的教学，利用引人入胜的教学模式，吸引学生进行物理学习，提高高中物理教学的质量。

二、在高中物理教学中运用信息技术的策略

（一）利用信息技术来模仿物理实验

在我国，虽然很多学校的教学设施都在逐渐增加和完善，但是在教学过程中教师并没有很好地利用教学设施，一些学校教学设施不完善，或者说害怕学生将教学设施弄坏，只会让学生进行观看，并没有进行亲自操作，这样就会对高中物理实验教学产生很大的影响。学生的好奇心是较为强烈的，对物理实验还是比较感兴趣的，如果教师只是通过书本来进行讲解，那么将会使学生对實验学习产生厌烦，因此为了增强实验教学的效果，教师可以利用信息技术将实验内容通过多媒体的方式进行展现，学生能够通过视频的方式来观看物理实验，知道每一个实验所对应的现象，更加了解实验，这样不仅能够提高学生对物理实验的兴趣，同时还能够帮助学生更好地了解和掌握物理实验知识，从而实现学习效果的进一步改善。

（二）运用信息化技术剖析教学难点

高中物理知识相对于高中而言，其抽象性都比较强，如果仅仅依靠教师的讲解，很多重难点是很难被突破的。但是把信息技术巧妙地运用到课堂教学中，可以更好地剖析教学重难点，从而轻松地达成学习目标。如笔者在教学高二物理第一册第三章“机械波”中的第3小节“波的反射、折射与衍射”一课时，因为机械波是物体振动产生的，通过一定的介质进行传播的能量源，其特点是看不见、摸不着的。课堂教学中，为了让学生更加形象直观地理解波的形成及传播的过程，笔者运用信息技术制作了关于波的形成和传播的动画，课堂上边展示波的形成，边播放动画给学生观看，学生结合理论知识，再通过观看动画就很容易理解机械波的特性了。

（三）运用信息化技术来联系生活实际

作为高中生，即将步入社会，因此，在课堂当中学到的知识要更多地运用到实际生活当中，这样才能达到教育的真正目的。因此，高中物理作为学生未来适应社会必须掌握的一门学科，在开展高中物理学科的教学活动时，要联系生活实际情况，从实际生活中获得教学的灵感，感受物理与生活之间的关系，理解物理的重要性。传统教学方式下，大都是教师讲、学生听，甚至是照本宣科，学生死记硬背，但转身就会忘得干干净净，更别谈实际运用了。虽然高中物理内容比较简单，但高中生的理解能力相比大学生还是十分有限，物理概念对他们来说仍是比较晦涩的。因此，在课堂教学中巧妙运用信息技术，可以把很多抽象的物理知识形象化、生活化，让学生通过信息技术的呈现很容易联系到生活实际，从而轻松解决相关问题。如笔者在教学高二物理第四章“光的折射”时，通过给学生展示船桨插入水中后看起来像折了一样的视频，学生立马联想到用吸管喝水时，吸管看起来也像断了一样，有的学生立马想到筷子插到有水的碗中时，看起来也像断了一样，此时笔者顺势引导，告诉学生这就是光的折射造成的现象。

（四）运用信息化技术丰富学习资源

说实话，多年来我们总是站在学生的角度，认为高中生年龄大了，通过小学、初中九年的学习，应该基本掌握了必备的知识理论。而高中物理大都是初中已经学过的，只是在原有基础上更深入了一些，所以课堂上通过简单的讲解就可以达成学习目标，但实际上并非如此。高中物理课堂仅仅依靠教师简单的讲解是很难提高课堂教学效率的。而信息技术的运用，可以增加课堂教学内容，丰富课堂教学资源。

结语

在高中物理教学中运用信息技术，可以提高教学活动实效性。作为物理教师，要对此加深理解，然后对多种信息技术综合利用，并且依托不同形式实现利用，同时要加强课堂教学拓展，切实增强高中物理整体教学效果。

参考文献

[1]林东诏.探讨信息技术在高中物理教学中的应用核心[J].新课程（教师版），2018（12）.

[2]李高伟，王磊，徐传军.探讨现代信息技术对高中物理教学改革的影响[J].中国农村教育，2019（35）.