基于核心素养的小学语文教学策略研究

肖瑶

摘要：在学生的求学生涯中，语文是重点学习内容。但是偏偏有些具有传统教育观念的教师在课堂实践活动中，消磨学生对语文知识的学习兴趣，影响学生的进步与成长。基于此，在新课程改革教育理念的时代背景下，作为一名小学语文教师，必须要努力学习，使自身的教学思想与时代的发展融于一体，创新有效策略应用于教学实践之中，以求培养学生的语文学科核心素养，完成提升小学语文教学效率的任务。

关键词：语文教学;小学语文;教学实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

现阶段，小学教育实施新课程改革，高度注重学生核心素养培育。语文作为小学教育重要的学科，需要在实施教学过程中，通过行之有效的教学策略，加强核心素养培育效果，为小学生健康成长奠定坚实基础。

一、基于核心素养的小学语文教学策略

1.导入合理问题，激发学生的探究兴趣

据实而言，对于任何一门学科来说，探究问题的过程都是在加深对知识的理解，但是探究怎样的问题才能起到极好的作用呢？首先，新时期的小學语文教师要摒弃传统教育理念。其次，在日常生活中养成观察学生的良好习惯，拿出积极研究教材内容的教学态度。基于对学生认知能力和教学内容的充分了解，导入合理问题于小学语文教学实践活动当中，期望能够激发学生的探究兴趣，培养学生分析语文问题的水平，促进学生语文思维能力的发展，达到绽放小学语文精彩课堂的目的。

比如，在教学学生学习《少年闰土》这篇课文时，首先，教师不妨提问学生：“大家对鲁迅学生都有哪些了解？”以此问题便能够调动学生基本的文学常识储备。其次，教师可根据学生的回答与其进行互动，和谐师生之间的情感，同时也使学生有了对鲁迅先生传奇经历了解，在潜移默化中将鲁迅先生的小说《故乡》，引入到课文当中。然后，教师可根据课文内容，结合时代背景对学生提出问题，带领学生探讨含义深刻的句子，学习文中人物的言行描写。再次，教师可以引导学生分析文中与少年闰土相关的典型实例，旨在令学生理解作者对闰土的特殊感情。最后，教师引导学生对课文内容进行系统地梳理，组织学生交流解决问题的感受。这样一来，通过导入合理问题，激发了学生强烈的探究兴趣，使学生以愉悦的体验了解到闰土的性格特点，从而充分达到了发展学生语文思维能力、绽放小学语文精彩课堂的目的。

2.精心设计教学内容

首先，根据文体差异性选取教学内容。小学语文教材中文本的种类较多，如散文、剧本、说明文、记叙文、议论文、寓言故事等，在核心素养培育上的重点有所差异。譬如，小学语文教材中的《桂林山水》是一篇语句优美、文笔生动的散文型课文，在教学过程中，语文教师可以引导学生深刻理解文章句子，感悟作者运用的写作方法，在课文的朗诵、品读过程中，实现语言的不断积累，提高学生的语感与语言运用素养。

再如，小学语文教材课文《望洞庭》，作者对洞庭湖秋叶图进行了描写，将洞庭湖秋叶诗情画意的景象描写得很优美。在教学过程中，语文教师可以引导学生积累诗词，让学生感受诗词中包含的优美诗意。一名优秀的语文教师要根据多元化文本特点对教学内容进行调整，从而提升课堂教学质量与课堂教学效益。同时，亦可以根据学段目标选择教学内容，不同年龄阶段的学生要采用不同的教学内容进行教学。所以，教师应深度了解小学各个学年段学生的学习需求。如果教师没办法确定每个阶段学生的教学需求，会导致学生不能有效提高文化素养，语文核心素养得不到好的培养。其次，教师要合理调控教学计划，尊重学生的知识认知思路，学生处于急速发展期，身处信息爆炸时代，对很多事情都很敏感，教师必须给学生建立良好的核心素养能力，尊重学生的决定，支持学生的决定，根据学生年龄等特点，设定合理的教学内容，不能将学生的知识水平局限于课本，教师要了解学生的实际学习能力，根据学生知识水平设定教学方案，引导学生思考问题，开发学生思维运转能力有效提升。

3.落实合作学习，突显学生的主体地位

在以生为本的教育理念逐渐深入落实的教学时期，合作学习这一教学策略所被认可的程度愈来愈高，学生的课堂主体性在课堂上也已经被充分地发挥出来。基于此，在新课程改革的教育背景下，作为一名小学语文教师，要本着对学生能力的了解落实合作学习的教学策略于课堂实践活动当中，让学生在平等、和谐的课堂气氛下体会到自身的课堂主体性，以求高涨学生学习语文知识的热情，培养学生团结协作的精神品质，促进学生适应未来社会生活的能力，提升小学语文课堂教学质量。

比如，在展开《只有一个地球》这篇课文的教学实践活动时，首先，教师可将学生划分成若干个具有科学性质的学习小组，旨在学生能够在小组中做到互帮互助，在本篇课文的学习中充分获取语文知识与技能。其次，教师将课题进行板书，让学生合作阅读课文，交流只有一个地球的原因，营造出平等、和谐的课堂学习氛围。进而采用恰当的引导方式带领学生品析文中词句，结合实际使学生深刻认识到地球面临的危机，帮助学生掌握文中列数字、打比方、作比较等说明方法的好处。再次，教师组织学生合作探讨如何以实际行动树立环保意识，旨在学生从思想深处接受保护环境的教育。最后，教师可引导学生归纳地球的三大特点，使学生进一步明白课文题目的内涵，让学生合作交流这节课的学习感受。这样一来，通过落实合作学习，充分发挥了学生的主体地位，使得新课程改革教育背景下的生本理念充分践行，不仅加深了学生对新知识的理解，还培养了学生团结协作的精神品质，切实提升了小学语文课堂教学质量。

二、结语

综上所述，基于核心素养背景下开展小学语文教学，亟须推动课程教学改革。通过改革语文教学方法，有效培育小学生核心素养，促进学生的全方位发展，提高语文课程教学效果。

参考文献

[1]王芳，宋远航 . 小学语文阅读有效教学策略探索 [J]. 产业与科技论坛，2018（6）：193—194.

[2]常荷燕，赵长林.基于学生核心素养发展的小学语文教学改革探索[J]. 科教导刊： 中旬刊，2017（ 10） ： 124-125+181.