张栋
摘要：与传统教学相比，翻转课堂的优势主要体现在调动学生的积极性，提高教师指导的针对性和效率，加强课堂师生互动、学生间的交流，有助于培养学生自主学习的习惯。翻转课堂应用过程中的影响因素主要体现于网络教学平台、教师自身的能力和意愿、学校的政策引导学生的学习态度及网络学习资源的组织形式等方面。乒乓球课堂教学实验表明，翻转课堂模式优于传统教学模式。
关键词：翻转课堂;公共体育;效果与理论
中图分类号：G4 文献标识码：A
“翻转课堂”，亦称为“反转课堂”颠倒课堂。与传统教学相比，翻转课堂是学生的学习环节在前，教师的教学环节在后的一种新的教学模式。对体育教学而言，传统的教学模式是教师教一学生学习、练习——教师指导——学生再练习。调查发现，翻转教学模式在篮球、羽毛球和啦啦操等项目中均取得了较好效果，但未见到有关乒乓球项目的翻转课堂的教学研究。笔者希望通过乒乓球教学实验，验证翻转课堂在乒乓球教学中的效果。乒乓球课堂教学实验表明，翻转课堂模式优于传统教学模式。
一、翻转课堂在乒乓球教学中应用的效果
乒乓球课堂教学实验选取2019级两个乒乓球教学班，其中对照班42人，实验班40人，共计30学时;微信和学校网络教学平台学习通是本次教学实验的平台。其中，微信主要用来与学生沟通、答疑以及在线指导，学习通是网络课程教学平台。本次教学实验采用考教分离方式进行。反手推挡和正手攻球技术是乒乓球技术教学的重点，也是期末考试的主要内容，要求学生必须掌握，将其作为本次教学实验的对比指标，可以更好地说明问题。
不得重复选课是体育课的选课原则，学生基本为零基础（班级里没有乒乓球特长生）。教学实验之初，我们对学生进行了初始水平评估，学生得分基本一致，说明授课前两个班的两项技术均在同一水平，处在尚未掌握基本动作阶段。经过一学期的学习，反手推挡实验组平均分高于对照组4.73分。根据评分标准，对照组学生处在18—21分的水平，而实验组则处在22—27分的水平，实验组明显优于对照组。正手攻球技术实验组高于对照组3.45分，和对照组相比也高出一定的水平。两项技术均表明，翻转课堂教学效果明显优于传统教学。
二、实验研究的对象与方法
2.1研究对象
为了优化乒乓球课程的教学模式和教学手段，在教学过程中采取实验探究的方法，探究出更为高效的教学模式。在进行实验研究之前，教师要确定好实验哥穷的对象，根指试验法则，将班级内部的同学分为实力均衡的两个小组，一个是实验组，另一个是对照组，在具体划分的过程中，根据性别、年龄、乒乓球的基础能力、学习能力等，进行公平公正的划分，保证两个小组的综合实力处于同一水平。在划分完实验小祖之后，教师对两组的成员进行实验前的乒乓球测验，将记录完整保留下来，方便实验结束后实验结果的对照。
2.2研究方法
2.2.1访谈法
在进行实验研究的过程中，通过访谈法可以借鉴许多前辈的经验，为接下来开展实际的工作提供良好的参考案例。走访当地高水平的体育教师或体育专家，通过与专家深入地沟通和咬涛，探讨运动教学模式的可行性，从理论上模拟运动教学模式的教学成效，探讨实验探究的可行性l，通过与不同的教师、专家进行深入的探讨，将搜集来的意见整理出来，并根据可行性的意见改善实验探究的方法，进一步完善实验研究的内容和实验设计的流程。
2.2.2设计问卷法
在社会锅查中，问卷调查法是比较常用的一种方法，主要由访问问卷、电话问卷、送发问卷等形式构成。秉承着问卷调查的设计原则，在调查问卷中提出一些客观性的问题、主观性的问题、检验性的问题等等，来保证调查问卷的回答是真实有效的”。在进行问卷调查的时，保证填写调查问卷的人的自愿性原则，符合填写问卷调查的要求。
2.2.3对照教学法
没置教学实验组和对照组，让两个组分别在实验前完成指标测试，保证两个组各项指标没有明显的差异，以分班教学为方法，对实验组展开运动教育模式的体育授课，对期组仍然用传统的教学方式展开体育授课。在实验过程中遵守之前指定的教学大纲和教学计划，每周共上两个学时的课程，能够在学期结束之前完成四十学时的教学任务量，保证基础的教学内容。
在对实验班开始授课时，采用针对性的乒乓球运动教育模式进行授课，在课程初期设置简单的教学内容，如握球拍的方法、准备姿势、颠球等，保证实验组的成员在熟悉了基本的体育运动之后，逐渐加大教学难度。在进行运动教育时，教师还要注意烘托运动氛围，营造出良好的运动情境，比加如在日常授课过程中，讲述乒乓球的优良传统、乒乓球的运动袜仪、乒乓球的比赛讯规则和比赛策略等。在日常教学中展现出乒乓球的趣味性，在教学过程中不仅要加强专业技能的锻炼，还要在运动教学的模式下，对学生的合作能力、抗挫折能力身体机能、社会责任感等方面进行锻炼。
2.3研究测量工具
实验研究的测量标准，由校内的其他体育教而充当考核教师，在征求了乒乓球专业教授的指导意见后，制定出专业的乒乓球评价标准，通过实际检验，将实验研究的结果直观地表现出来。除了对专业技能提高程度进行测量，教师还可以制作课堂教学满意度调查表，根据大量的教学资料和专业的书籍，设置关于满意度的问题，让学生进行填写。
三、翻转课堂的特点和优势
（一）借助网络教学提高学习的便利性
网络教学技术使教师开展翻转课堂教学更加便捷。翻转课堂教学模式强调预先学习，提前思考消化，使學习更有目的性，且节约了时间。对实验组学生调查可知，75%的学生更喜欢翻转课堂教学模式;在课后运动方面，实验组学生每周锻炼时间也高于对照组大约1.5小时。2020年年初，受新冠肺炎疫情影响，全国体育课也采用网络教学模式。体育教师克服困难，逐渐熟悉网络教学平台的使用并积极提高网络技术综合应用能力，这也为开展翻转课堂教学奠定了一定基础。
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