张东梅
摘要：聋哑学生是一个特殊的社会群体，为使他们享有受教育的权利，政府设立了专门的学校，让聋哑学生在舒适的环境中学习。语文作为小学生必修课，是提高聋哑学生综合素质的重要教育和教学内容。然而，目前在针对学生的语文教学中，还存在着影响学生语言能力提高的问题。具体表现为：教学模式过于传统，缺乏逻辑思维，师生缺乏有效互动，教师不能正确理解聋哑学生的语言学习特点，忽视学生认知能力，影响教学质量。小学教师应直面这些问题，采取有效策略，提高语文教学质量。
关键词：小学聋哑学生;语文学習水平;提升策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
对于聋哑学生的辅导，有其特殊性。因为学生本身也存在一些缺陷，所以在学习上存在一些困难。教育者和教育者应重视聋哑教育，尊重他们的差异，创新教育观念，以优质教育为基础。以语文学习为切入点，分析提高小学生聋哑学生语文学习的策略。
1在教学中注重聋哑学生阅读习惯的培养
要想运用所学的知识，不仅要学会知识，还要学会人际关系。这个过程同样要考虑到内部和外部的考虑因素。事实上，我们能够深刻地理解外在的知识，拥有知识，并将之深化为自己的思考，将之转化为学习经验和知识，积累具体的学习经验，最终实现。这一问题必须切实可行。老师们需要在小学的教室里做好上课的准备。多阅读课外的知识，能开阔学生的眼界，让听障学生认真对待生活，仔细观察生活。聋哑学生可以通过阅读发现生命的意义，看到更美好的世界。消除自我缺陷的束缚，丰富自己的精神世界，加深对世界的了解。因此，教师要用积极的语文激发学生的阅读热情，让学生体验阅读的美丽世界、多姿多彩的大自然。我国有些古书是一种珍贵的文化遗产。学生在知识的海洋中能感受到阅读的无限力量。他们的信仰会变得更积极，意志也会更坚定，这样才能更积极地面对生活。培养学生的语言学习能力，培养良好的道德品质，为未来的学习奠定坚实的基础。
2在教学中给予聋哑学生教学情境
新课改不仅是一种新的教学方法，而且是一种让学生真正地进入情境，理解知识的有效教学方法。由于听觉障碍，聋哑学生只能通过眼睛来观察和理解。小学教师能够创设课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。比如语文反义词，“光滑”和“粗糙”就是例子，老师准备课堂上的“梳子、镜子、陶器”等实物，学生在靠近这些物体时，就能看到两种不同的含义。还有两个反义词配对，快和慢，老师可以用多媒体播放视频。录像的内容是汽车和自行车从同一位置出发。透过观察速度，让学生了解这个反义词的含义。聋哑学生有其固有的特点，但缺点是无法改变的。老师利用教学法，促进学生学习，提供平台，设定学生学习语文的条件，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的想象力和创造力。
3在教学中锻炼聋哑学生的语文运用能力
聋哑学生语言理解力和应用能力较差，自然不能开展活动。教师要尊重学生的差异，关心学生，理解学生，宽容对待小学课堂。要拓展教学内容，建立健全学生知识体系。听力有障碍的学生不能采用普通学生的教学方法，因为并非所有学生都适合聋哑。一般人能听童谣、学中文、大声朗读课文，而听觉障碍的学生就不行。应改革教学方法，让学生通过观察感受大自然无穷的魅力，为学生提供运动和学习的平台，在课余组织活动，将学生引向大自然。由于聋哑学生只能用手语来表达他们的感受，教师要引导学生用自己的双手来学习知识，选择改变人生的正确方式。透过活动，要求学生写下他们对大自然的感受，写出实际的知识，将所学的知识运用到实践中。
4巧妙关联生活，满足学生的成长需求
聋哑学生中，一些人与社会、自然环境接触少，社会适应能力差，缺乏自信。老师要引导学生认识自然、体验人生、拓展知识面。老师在聋哑学生的消极情绪中迅速发现和提高学生学习热情，提高学生自信，培养学生的语文学习能力，满足成长的需要，是非常必要的。
5更新教学理念，提高学生的学习兴趣
聋哑学校教师的教学理念要及时更新。既要注重学生的口头、签名、书写，也要注重学生的自我培养。自信地学习，探索学习技巧。这有助于学生学习语文课程。第二，提高对各学科的学习兴趣。
例如，通过学习关心这个词，教师结合多种教学手段，如口语、手语、书写等，向学生演示与“关心”相关的手语动作。第一，教师让学生观察自己朗读这个单词时的嘴型变化及发音方式，引导学生学会单词的正确发音;第二，教师用双手绘出爱心的形状，并引导聋哑学生在胸前慢慢地将手指向外移动，画出心形，表示关怀是将爱心传递给他人;最后，教师在黑板上书写这一词语，学生可以根据笔画模仿学习，引导聋哑学生在胸前慢慢地向外移动手指，画出心形，表示关怀是将爱心传递给他人;可培养聋哑学生基本的听、说、写技能，使聋哑学生感受社会的温暖，以微妙的方式完成情感教育。聋哑学生，由于生理缺陷，心理不健全，就会变得自卑、神经质。学生不易被新事物吸引，难以培养自己的学习兴趣。为此，教师应丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，使语文教学更生动。老师们通过组织小组游戏和比赛，如布置语文学习世界、课堂板报等，整合课堂内外教育，全面激发学生的学习兴趣。
如在反义词教学中，通过集体化教学，采用“你演我猜”的游戏方式，让学生以小组为单位进行猜谜，引导学生认识反义词的真实含义，激发学生的学习积极性，提高学生的语文运用能力。学习栏中会出现优秀的作文，鼓励学生互相评语，老师通过归纳总结，调动语文课堂的气氛，帮助同学们不断强化自己言语表达能力。
结语
总之，聋哑学生具有特殊性。在语文教学中，教师要实践新概念，创新教学方法，培养学生的阅读习惯，采用情境教学法，帮助学生学习语文知识，开展实际活动来帮助学生。可以提高聋哑学生的语文学习能力。
参考文献
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