核心素养下高中英语课堂教学的新探索

刘云

摘要：随着社会经济的快速发展，我国与世界许多国家的经济来往密切。因此，社会的发展需要英语人才。在教学过程中，要加强学生综合英语能力的培养，提高学生用英语表达思想的能力，提高对英语语言知识的运用。在此基础上，结合目前高中英语教学，有必要加强英语核心素养的融合，以便提高教学质量。

关键词：核心素养;高中英语：课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

随着教育观念的更新，核心素养得到了广泛的学习和推广。英语教师应将实践教学方法与现实教学成果相结合，在高中英语基础教学中不断创新，将实践教学方法的基础知识融入课堂;建立高质量的高中英语课堂，促进学生的全面发展。

1.高中英语学科核心素养的价值

一方面，高中英语教学的价值体现在教学中，也就是说，随着素质教育体制的不断改革和新课程标准的提出，要在英语教学过程中充分考虑学生个性的发展，不允许采用单一的教学方法，使每一位学生在高中英语教学过程中都能接受与自身发展相适应的英语教育，在实施英语教学过程中，不仅需要学生掌握语法知识和词汇，而且还需要培养学生的英语思维能力，以便促进英语学习，体现英语学习的本质，突出英语学习的总体目标和基本原则;另一方面，体现在培养学生英语技能方面上。英语的主要学习目的是让学生形成英语思维，掌握一定的英语技能，并用所学的知识来满足现实生活中的问题和需求。[1]

2.高中英语教学所存在的主要问题

2.1教学活动缺乏延展性

在英语教学过程中，教师课堂教学主要以教材为主要内容进行讲解，学生对知识的掌握不够牢靠。同时，在应试教学的影响下，教学过程中采用的教学方法和教学理念过于传统。学生在学习过程中难以保证真正的学习效果，教学内容和教学质量得不到适当的延伸，使学生无法学习、无法理解、无法思考。传统的教学方式不符合学习者的实际需求，缺乏可延伸性，使学习者的学习知识面受限，没有保证英语核心素养的提升。

2.2教师忽视了学生的主体地位

随着新课改教学要求的出台，在英语教学中应适当强调学生才是课堂学习的主体，关注学生自身的学习情况。但在目前的情况下，大多数教师都受到应试教育的影响，他们只重视学生学习成绩的提高，而没有考虑到学生本身学习英语的意义。导致教师课堂教学困难，难以有效地帮助学生获取知识和使用语言的能力。[2]

2.3教学目标被应试教育所牵制

目前，国内高中英语教育以应试教育为主，以提高学习成绩为主要教学目的，这无疑是一个很大的缺点。作为教师，一个重要的评估标准关系着学生以后的学习发展。在当前全球发展的趋势下，社会需要全方位优秀人才，也就是按照其核心素养的概念来选拔人才。在高中英语课程教学中，教师教学方法影响着学生的学习效果。

3.核心素养下高中英语课堂教学的途径

3.1加强师生沟通，培养学生自主探究能力

高中英语教学中教师普遍采用传统的教育教学模式，教师在课堂上起主导作用，而学生是被动学习的。师生之间缺乏沟通，以及学生对课文联系认识不足，在一定程度上导致了英语学习的低效。通过共同学习，不仅可以培养学生的团结协作意识，而且让每个学生都能充分发挥自己在小组中的优势，从其他人那里学到学习英语的技巧。在高中英語教学过程中，教师可以将学生分成小组，分配相应的教学任务，使每个学生都能发挥自己的作用，并通过集体讨论得出结论。在这个过程中，不仅可以向学生灌输团结意识和合作学习意识，也可以帮助他们更深入地了解英语，并得出相辅相成的结论。在小组学习中，教师应注意让观察学生的学习状况，让学生在学习过程中遇到问题能得到及时适当的建议，并鼓励学生勇于发言，促进学生英语技能的培养，提高高中英语教学的效率。[3]

3.2创新教学模式

课堂英语教学的创新模式是高中英语教学基于其核心素养的关键。传统英语学习模式不利于学生英语基本技能的培养，还会引起阻力学生学习英语的不良现象。因此，英语教学理念的改革和英语教学的创新是必须进行的。例如，为了培养和加强学生的语言能力，可以利用实际生活构建教学情境。语言技能的扩展基于日常的实践和应用，但是在实践中，学生英语的运用能力是有限的，教师应创设更多的教学活动，为学生提供学习和应用英语的机会。不断创新教学模式，找出最适合学生学习发展的，然后科学合理地运用到高中英语课堂教学过程中，来不断提高学生的学习效率。

3.3提高教师专业素养

高中英语教师自身专业素养以及职业素养的提升应该是立足英语学科核心素养开展高中英语课堂教学的基础和前提。说到底，其实就是要求高中英语教师重新认识培养英语学科核心素养的重要性，并具备其专业能力实施，在英语教育方面，可更有效地辅导及积极引导学生学习英语基础内容。英语教师要想真正为学生的成长和发展着想，就应该把学生学习的主体地位放在首位，而不是过分关注学生获得荣誉和成就。

3.4分层式教学，因材施教

分层教学是指根据学生的知识基础、能力水平和内在潜能的深度，对学生在学习过程中进行科学分组，将同等水平的学生分成同一组，有针对性地进行学习和学生的直接互动，共同讨论学习问题，发现问题，解决问题，鼓励学生积极发言，更好地发展自身学习情况。在实施分层教学的过程中，教师可以按班级对学生进行分组，把它们分为不同的层次，关于教学目标的设定及其内容的阐述，教师可以为高、低学生提供相应的教学指导从基层做起，向学生介绍教学内容，从而扩大相关知识，深化教学，提高高中英语教学效果。

4.结语

总的来说，目前高中英语教学中，教育理念与素质教学方法的结合并未得到充分贯彻。教师在教学活动的开展过程中面临诸多问题，必须加强措施改进。通过正确认识和充分把握核心素养教育理念，教师可以根据学生的实际情况，相应地调整教学策略，促进学生多方面核心素养的发展，从而更好地提高基础核心素养，从而促进教学质量的提升。

参考文献

[1]张丰.核心素养下高中英语课堂教学的新探索[J].新课程，2021（36）：51.

[2]刘亭.核心素养下高中英语有效教学策略探析[J].中学生英语，2021（32）：25.

[3]花文妮.基于核心素养背景下高中英语教学策略[J].新教育，2021（17）：14-15.