级语文教学质量

高德刚

摘要：在小学五年级学习语文时学生所获得的知识，主要是作为六年级学习语文的基础。为全面提高学生的语文学习能力和语文教学质量，教育改革鼓励教师以学生为教学主体，合理利用教学资源，大胆引入创新教学方法，打造有效的五年级语文教学方法和改善传统的学习环境，从而提高五年级语文教学质量，为下一阶段的学习打下坚实的基础。

关键词：语文教学;小学五年级;教学质量;改善措施

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

小学语文是小学基础教育的一门重要学科，它关系到学生未来的成长和学习状况，是学生学习其它学科的重要基础，语文教育质量是衡量教师教育水平的重要因素。当前，小学语文课堂教学效率低下，教学质量有待提高，这就需要教师更新教学观念，提高教学效率，从而提高学生的学习质量。

1.小学五年级语文教学的现状

首先，枯燥的记忆和乏味的阅读导致学生对学习语文失去兴趣，大大降低了小学五年级语文教学的质量。目前，小学五年级的语文教学以应试教育为主，发散思维的知识水平低，学生只能司机硬背大量跟考试有关的内容，这种方法有很多缺点，这不仅容易使学生对学习语文失去兴趣，而且容易限制学生的思维方式，导致教学质量和学习水平无法提高。[1]其次，教师过分强调学习的速度，而忽视拓展学生的思维知识，课堂教学方式一成不变，使学生丧失学习兴趣。例如，一个五年级语文老师总是坚持一个固定的阅读教学模式，要求学生首先阅读文章，然后指出并解释文章中使用的生词和新词，然后分析文章的意境，将文章分成几个部分并进行总结。这种枯燥的教学方式，不仅不能提高课堂教学的质量和效率，还会让学生学习语文知识感到厌烦。三是师生在学习过程中缺乏沟通与互动。在我国传统的教育模式中，教师占据课堂教学的主导地位，围绕教师开展课堂教学，使学生被动接受知识，完全忽略了学生之间的个体差异，学习能力强的学生，很容易跟上老师的教学思路，对于学习能力较差的学生，往往知识理解水平不符合教师的教育目标和知识的复杂程度，不能很好地理解文本内容，并且在课程中获得的知识不能被准确地吸收。老师没有为与学生的沟通和互动搭建良好的桥梁，这就是为什么学生不敢及时将自己不懂的东西告诉老师，老师也无法知道学生真正的学习能力，这无助于小学五年级语文教学质量的提高。

2.小学五年级语文教学的改善措施

2.1让学生体验语文学习的成功

过去的教学经验表明，如果学生在课堂上能够对所学内容充分理解，他们就能获得学习的自信。当学生获得良好的自信心时，他们会对未来的学习更有信心，并对遇到的学习困难持积极态度进行解决，也能提高学习的兴趣。因此，在学习过程中，教师要细心培养学生的学习信心。教师应首先考虑学生的年龄特点，思考如何培养学生的自信心，小学生想要得到老师更多的表扬，所以老师应该允许学生去做一些力所能及的事情，当他们取得成功时，老师要及时进行表扬，从而为学生建立自信[2]

2.2改变传统的教学模式，提高学生的自主学习能力

根据新课程改革，中国小学教师应转变教学观念和传统教学模式，逐步突出学生在学习过程中的主体作用，提高自学能力，提高语文学习效率。过去教师占课堂教学的主体，课堂教学模式由教师讲和学生听组成，学生在学习过程中没有自己的想法，从而导致学生的语言能力很难提高，学生的学习效率也没有提高。因此，小学语文教师应改进教学方法，逐步强调学生在学习过程中的重要作用，这不仅可以让学生积极参与小学语文教学过程，而且可以培养他们的自主学习能力，让学生有机会整合他们的语言，进一步提高学生的表达能力。例如，在上课前一天，老师可以要求学生先阅读课文并学习新单词，这不仅能让学生在课堂上跟上老师的教学节奏，还能让学生更积极地思考、提出问题和解决问题，增加师生之间的积极互动，进而提升学生的学习成绩，并让学生更好地展示了他们的学习独立性。将互联网视为学习的媒介也非常重要，由于社會的不断变化，互联网已经成为生活的必需品，走进千家万户。当今时代，学习早已离不开互联网技术，教师可以充分利用多媒体教学平台的优势，展示优秀的教材和开展教学工作。例如，教师可以在班级信息群中发布教学作业，让学生在群内写作或与其他同学互动交流，解决老师提出的问题，使学生可以快速提高他们的语文成绩。[3]

2.3培养学生良好的学习习惯

习惯对一个人影响巨大，良好的学习习惯能让学生终生受益。小学五年级的学生虽然已经养成了一定的学习习惯，但教师还是要注意这种学习习惯是否对学生的学习有用。在教育中，教师应注意培养学生良好的学习习惯，使学生能从这些习惯中有效地学习，学生学习习惯的养成不仅包括课堂习惯，还包括学生的阅读习惯和课后自主学习的习惯。教师应与家长共同努力，让家长在生活中控制和引导孩子的学习习惯，将课堂学习与课外学习相结合，共同促进学生的全面发展。在阅读技巧方面，教师可以让学生在每节课开始之前大声朗读课文，对于一些寓言和短文，学生可以用自己的话背诵或讲述故事;对于一些较长的课文，教师可以要求学生从课文中提取好的词句，并教会学生在写作中灵活运用。也可以每周组织一次阅读交流会，让学生在阅读交流会上分享本周读过的书和自己的阅读心得。同时，教师在课后应与家长协调，让家长保证学生在家阅读和整理阅读笔记，帮助学生培养良好的阅读习惯，从而为构建高效课堂打下基础。

3.结语

因此，随着新课程改革的推进和教育质量的提高，提高小学教学质量一直是小学语文教师面临的挑战之一，这迫使小学教师关注每个学生的成长和发展，并积极探索新的教学方法，寻找提高语文教学质量的有效措施，积极开展课堂教学工作。

参考文献

[1]杨海云.浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学质量[J].试题与研究，2021（22）：107-108.

[2]万征.优化小学语文教学方法，提高小学语文教学质量[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.

[3]韩文全.提高小学语文课堂教学质量的探讨[J].读写算，2021（21）：198-199.