朱文娟
摘要：语文学科对小学生综合文化素养的提升有着相当重要的推动作用。阅读作为语文学科学习的重要方式，也是小学语文教师所要关注的重点教学内容。作为一名语文教师，把提升学生阅读能力作为一项任重道远的工作来抓，平时要培养学生自主阅读的习惯，尤其是一些与课文相关的群文阅读，通过课文的主题来延伸拓展，注重培养学生的听说读写能力，提高学生阅读速度，培养学生的文学鉴赏和写作水平。
关键词：小学语文：群文阅读：教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
根据小学生阅读的形式分为三种，精读某篇文章、群文阅读和系列阅读。在小学语文课堂教学中，让同学们根据教学课标，恰当进行群文阅读，极大地拓宽了学生的视野，让语文课堂变得五彩缤纷，改变了传统教学中不足和弊端，增加了学生的浏览量，优化教学资源，提升了学生的阅读能力和写作能力。
一、在小学语文教学实施群文阅读的意义
群文阅读对于提高学生的综合素养起关键作用。从当前中考和高考改革方向来看，加大了对课外阅读考查力度，可以说得阅读者得语文高分。因此，提高学生自主阅读能为迫在眉睫，高考、中考大多数阅读材料并不难，但需要学生在平时阅读时要斟酌品评，部分学全因阅读速度太慢，影响了答题速度，其效果可想而知。由于小学生可塑性很强，许多良好的习惯都与养成教育密不可分，在平时一定要培养学生良好的阅读习惯，给学生列一些阅读清单，然后让学生有目标去阅读，多提供一些阅读材料，让学生根据自己的意愿去选择性阅读，每读完一本都要写出心得体会和读后感，教师也可以让学生借助网络进行有选择去阅读，以弥补因读书欠缺而导致学生阅读课无法完成的问题。
二、小学语文教学中开展群文阅读
（一）合理选择阅读素材
群文阅读区别于传统的语文阅读方式，更能够激发小学生的阅读兴趣，能够在多篇文章一起阅读的过程中延伸和拓展学生的学习层面，为学生提供更大的学习空间，并在学习的过程中锻炼学生的阅读学习能力。在实际的群文阅读教学中，合理地选择阅读材料，不仅能够为阅读环节的有序开展提供保障，也能充分地调动小学生的阅读兴趣，更可以为学生的自主阅读奠定良好的素材基础，非常有助于学生阅读能力的增强。
群文阅读活动在小学语文教学中的开展，通过多篇幅的文章阅读老辅助小学生学习语文知识，需要与小学阶段学生的认知水平以及身心发展相符合。因此小学语文教师在选择阅读素材时，不仅要考虑到群文教学的课堂内容，也要考虑到阅读文章的学生群体。语文教师应当在具备语文专业实力的基础上，突破传.统阅读教育的不良影响，主动接受新的阅读教学观念，并学习采用先进的群文阅读教学思想。在群文阅读教授中，教师还需要考虑到文章的主旨性、科学性以及文章学习的主体性，这样的阅读教学也能够更好符合不同年龄阶层学生的学习需求。教师依照实际的教学需求积极地寻找相关阅读资源，并深入研究和探索资源素材的阅读价值，更能将素材资源良好地应用到阅读活动当中。
教师在阅读教学活动中，还需要充分地掌握学生的实际阅读实力，根据学生的阅读兴趣点选择阅读素材，尽量贴合学生的阅读学习实际，针对不同学习水平和年龄阶层的学生开展分层素材选取。使得相关的阅读内容与学生实际相贴合，帮助学生更好的消化阅读内容，充分地发挥语文群文阅读的教学效力。合理地选择阅读素材，既能够有效地延伸学生的知识层面，也能保障好学生群文阅读学习的有效性。语文教师将学生兴趣与阅读知识进行有机结合，可以引导学生开展自主兴趣阅读，这样的教学手法可以高效地显现出群文阅读的教学辅助效果。在教学中教师可教授学生延伸文章阅读，以实现学生语文知识视野的拓展。通过结合学生已有的语文知识开展群文阅读教学，也能帮助学生更好地理解和把控所学的内容知识。
（二）提高学生的阅读效率
小学阶段的学生由于身心发展的局限，更喜欢玩，很少有学生能真正地喜欢读书，所以学生就很难做到认真阅读。面对这种情况就需要根据学生的爱好，根据文章的主题，给文章分组，让学生选择自已感兴趣的文章分组。对小学阶段的学生来说，如果是老师布置的任务，大部分学生还是能认真完成的，但是教师在给学生安排阅读任务时，学生就会出现迷茫的情况，这种“混乱式”阅读并不利于学生进行阅读，学生在阅读中找不到兴趣，甚至可能会厌烦阅读.所以在这种情况下老师可以给学生的文章进行明确的分类，让学生有目的地进行阅读。给学生需要阅读的文章根据主题分组，每一篇文章的主题都相似，学生就能更快地阅读。而且教师将阅读根据主题进行划分，可以在一定程度.上减少重复性教学，给学生留出了更多时间学习新的知识。老师可以根据文章主题进行分类，老师还可以给学生讲解一篇文章，让学生举一反三自己学习接下来的文章，培养学生的自学能力，增强学生的阅读理解能力。群文阅读在教学中老师还能够根据文章的中心思想和写作背景等多角度进行组合分析，减少学生的学习负担。在每一种主题相似的文.章阅读中老师可以选择其中一篇进行多角度分析就能节省出更多时间，让学生进行其他的活动。但是老师需要注意的是给学生选取.积极向上的文章，讓学生在文章学习中培养自己正确的思想意识，帮助学生树立正确的思想价值观。群文阅读要选择具有实际意义的文章，这才是有价值的阅读。
综上所述，群文阅读教学在小学语文教学中的开展，消除了传统阅读教授模式的教学弊端，是种相当高效的培养和提升学生阅读能力的教学途径。小学生通过群文阅读活动的开展，不仅能在阅读学习中拓展自己的知识层面，也可以习得阅读技巧进-步提升自身的综合阅读能力。相信通过以上教学举措的实施，能够高效地引导小学生探索阅读语文文章，更好地发挥出群文阅读教学的有效性，促进小学阅读教学的有效开展。
参考文献
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