陈崇彩
摘要：对于高中阶段的学生来说，英语是一门具有难度的学科。但是随着全球化趋势的不断深入，社会对国际化人才的需求度也在直线上升。由此可见，英语的学习是非常重要的。但是目前高中阶段学生英语学习面临着一个非常大的难题，那就是很多学生因为畏难情绪而丧失了对于学习英语的兴趣，尤其是对于像我们大关县这样缺乏英语基础，缺乏语言环境山区娃娃，更是如此。作为高中的英语教师，要在这种背景下唤起学生学习英语的信心，就可以运用高考对于学生学习的反拨作用[1]。在教学过程中，高考的反拨作用不仅可以对学生学习行为产生促进作用，还可以在很大程度上为教师教学策略的改进提供方向和支持。
关键词：高中英语;高考英语;反拨作用;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
面对高考，英语教师应该寻求更加有效的教学策略。高考在我国的地位显而易见，它对英语教学的反拨作用不仅会影响到要参加考试的学生，还会极大的影响到教师对于教学策略的改进。利用好高考的反拨作用，能够有效地激发起学生学习英语的动力。高考的反拨作用，对教师教学过程以及学生的学习有着方方面面的影响。在英语教学的过程当中，教师要做的就是利用好这些由反拨作用带来的影响，以提高高中阶段英语教学的有效性为主要目的。
一、教师和学生都要对高考产生正确的认知
在高中阶段当中，教师和学生都应该认识到，这时期对于英语的学习不仅是仅要为了在高考当中取得好的成绩。学习英语最主要的影响就是能够提高学生的综合文化素养，为学生在未来的生活实践和工作当中提供良好的语言基础。除此之外，在高中阶段接受比较系统而全面的英语学习，能够让学生在未来的发展当中更加符合全球化的社会发展趋势，为适应社会的需要奠定基础。
因此，在进行高中英语教学策略改进过程当中，教师不能盲目的强调英语对于高考的重要性。总而言之，作为教师需要把握好运用高考反拨作用的“度”。过多强调高考的重要性，对于学生的英语学习会产生非常大的压力，而在教学过程当中过度的轻视高考对于教学工作的作用，也会导致在学生的英语学习过程当中失去目标。所以在英语教学当中，要正确的利用高考反拨作用，教师和学生都要用平和的心态去看待高考对于英语学习的影响。
二、观察学生学习状态，传授正确的学习方式
在教师和学生对高考有了正确的认知基础上，不难发现历年的高考改革重心都由查学生学科知识转变为人才选拔。也就是说。受传统教学观念影响的以教师为课堂主导的教学方法已经不切实际，所以说。在教学过程当中，教师要将学生作为英语课堂教学的主体，密切的观察他们在学习的各个模块当中的表现和状态，根据他们的实际情况改进自己的教学策略[2]。
比如说在英语教学过程当中，很多教师通过观察不难发现很多学生对于记单词这件事情感觉非常的有压力，那是因为他们通常采用死记硬背的办法。而很多同学在学习英语的过程当中，很少张开嘴去练习自己的口语，也就是说他们的学习方式更加倾向于我们常说的“哑巴英语”。很多学生在高中阶段的英语学习过程当中都存在着以上现象，作为英语教师要及时的为他们传授学习的正确方式，改善他们不良学习习惯，这样才能够以英语教学的方式促进他们进行正向的学习与成长，提高英语教学的效率，也能够让他们在日后的生活实际和工作当中，能够满足社会发展的需求。
三、以高中考察标准为基础来改进教学策略和内容
从近几年的高考英语考查内容来看，可以明显的发现其中对于学生知识运用的考察变得更加的灵活。英语教师就需要及时的转变自己的教学思维，培养学生在英语学习过程当中的独立思考能力，让他们形成英语的思维方式，养成良好的运用所学英语知识的能力，为夯实英语基础，为丰富自身的文化的内涵与文化素养，通过所学英语知识积极阅读英文报刊，在扩大知识面的同时也灵活运用所学英语知识。
比如说在课堂活动方面，英语教师可以设置各种符合学生发展特点教学活动来增加学生的课堂参与度，以此也能够让学生的英语学習兴趣得到提升。除此之外，高中英语测试内容也紧随时事，与世界各地的文化历史背景相结合。所以，在课堂教学过程当中，教师还要注重为学生进行国内外英语课外知识的拓展，在学习课程标准所要求的知识内容以外还能够及时的接收到不同的人文知识。为培养学生的阅读能力，为更好利用高考反拨作用，就是可以选择合适的阅读材料，引导学生在规定时间内阅读并作答，让他们积极的运用快速浏览的阅读方式以及精读的阅读技巧，在短时间内找到中心段落，进一步理解整体文章主旨大意，提高教学效率实现高效英语学习课堂。
总而言之，作为高中阶段的英语教师，不仅要正确的认识高考对于英语学习的反拨作用，还要时刻关注高考标准和内容的变化，以随时调整自己的教学策略，制定合理的教学设计，再将其与学生的学习情况和发展状态相结合，才能够明显的提高英语教学的有效性。
参考文献
[1]李彦萍.阁后的高考英语对高中英语教学的反拨作用研究[D].哈尔滨师范大学，2016
[2]刘港清.和利用高考反拨作用提升高中英语教学的有效性[J].英语教师，2016（10）：10-12.
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