用好文本"空白" 夯实语言实践

李爱平

摘要：语文是一门工具性学科，学生的语言实践非常关键，教师需要意识到这门学科的育人作用及优势，关注与学生之间的交流。主动利用文本之中的空白之处为学生的语言实践指明道路及方向，全面促进小学语文高等级阅读教学改革及创新，培养学生良好的语言应用习惯以及阅读习惯，实现学生德智体美劳的全面成长及发展。

关键词：小学语文;高年级;阅读教学;语言实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

新课改后的小学语文教学变动非常显著，教师需要以学生的基础阅读为基础，关注学生在文本阅读过程中的真实情况，着眼于阅读文本中的空白之处来指导教学实践活动。以学生的语言实践为出发点，进一步夯实学生的学习基础，深化学生对阅读文本的理解及认知，确保学生真正实现学以致用和举一反三。

一、文本"空白" 与语言实践

作为一种重要的表现手法，“空白”备受关注，空白主要是指学生阅读文本中的空白，作者没有主动表达具体的含义，通过这种形式来留给读者更多的想象空间。在新课改后，语文文本中的空白板块越来越多，教师则需要鼓励学生自主发现，通过深入阐述以及填补来弥补学生在想象力上的不足，活跃学生的思维，提升学生的学习能动性，深化学生对阅读文本的理解及认知，让学生产生更多的顿悟。这一点对深化学生的理解，提升学生的思想境界有非常关键的影响。素质教育的小学语文教学要求非常严格，学生的语言实践被反复提起，教师则需要引导学生自主感知、大胆领悟。让学生自主阅读不同的文本，在自主分析和想象的过程中留下深刻印象，真正实现个人语言表现能力以及应用能力的稳步提升。

二、小学语文高年级阅读教学加强语言实践的价值

首先，语言实践的逐步加强符合小学语文高年级阅读教学的育人目标，有助于充分凸显阅读教学的重要作用及优势。教师会更加明确后期的教育教学方向，真正实现对症下药，促进学生语言表现能力以及实践动手能力的稳步提升。其次，符合新课程改革的核心要求，与前期的育人目标存在一定的逻辑联系，能够更好的凸显学生的主体价值。教师只需要结合学生的学习兴趣，采取创造性的教学策略夯实学生的语言学习基础，全面引导学生的语言实践，提升学生的综合素养，确保学生学有所获、学有所成。最后，有助于发展学生的学习能动性，对学生的语言学习以及社会实践有重要的辅助作用。教师会投入更多时间和精力改革传统的语言实践形式，培养学生良好的阅读行为习惯。鼓励学生大胆想象，实现学生语文学习成绩及水平的稳步提升。

三、小学语文高年级阅读教学加强语言实践的策略

（1）深入剖析文本含義

为了确保小学语文高年级阅读教学活动的顺利开展，教师需要深化自身对语言实践内容及形式的深入分析及研究，巧妙利用文本之中的空白处，主动挖掘其中的含义以及思想。作为语文阅读的重要板块，课文题目非常关键，比如在知道学生阅读人教版小学五年级语文下册《草原》时，教师则需要着眼于学生的学习能动性，通过对课文题目的深入剖析以及研究，引导学生自主分析课文中的主题思想，了解写作范围、重点以及对象。对作文题目进行全面剖析及审慎判断，深化学生对课文内涵的理解及认知，让学生能够真正的意识到语文的奥秘，进而自主分析文章作者的谋篇布局技巧以及遣词造句方式，这一点对提升学生的感知能力、理解能力及语言思维水平有重要的影响。比如在指导学生学习《狼牙山五壮士》时，教师可以让学生自主剖析题目中的动词和形容词，鼓励学生自主理解，发展学生的词语理解能力。

（2）主动还原故事情境

故事情境的有效创设及还原对深化学生对故事的理解及认知有非常关键的影响，比如在与学生一同阅读人教版小学语文四年级《桂林山水》时，教师需要着眼于不同的情节空白，主动还原情景，关注对不同情节的有效分析。有的故事情节存在一定的跳跃性，描述相对比较简单，学生会存在理解上的误区，出现思维断层。教师只需要进行简单补充，主动还原情节，注重对空白处的有效分析以及研究，活跃学生的思维方式，夯实学生的学习基础。不断激发学生的想象力，让学生自主分析、大胆想象，只有这样才能够摆脱传统育人模式的束缚及障碍。

（3）夯实学生的学习基础

良好的学习基础有助于学生在自主学习的过程中变得更加自信和主动，逐步掌握适合自己的学习策略。教师只需要关注对多种元素的分析及研究，了解学生的学习兴趣，结合学生的学习能动性指导学生，从简单的基础知识着手，减轻学生的学习压力，让学生能够真正的实现轻松上阵，在个人已有学习经验的指导下自由发散、大胆拓展及延伸。比如在阅读人教版小学语文六年级上册《草虫的村落》时，不同学生的学习基础、成长规律以及教育背景有所区别，在指导学生的同时教师还需要坚持因材施教，利用已有的教育教学资源来指导学生、鼓舞学生，避免消极应对。围绕多种教育教学策略开展教学实践活动，实现教学资源的合理配置。

结语

小学语文高年级阅读教学中阅读文本空白之处的巧妙应用非常关键，这一点对语言实践策略的逐步增强有重要的影响。教师需要关注对多种教育元素的分析及研究，明确课堂教学的重要方向，真正实现对症下药。

参考文献

[1]黄利蓉. 小学语文高年级阅读教学加强语言实践策略[J]. 文渊（中学版）， 2019， 000（2019年4期）：99.

[2]柯秋香. 用好文本"空白" 夯实语言实践——小学语文高年级阅读教学加强语言实践策略[J]. 读与写（教育教学刊）， 2015， 12（1）：176-176.