浅谈在劳动教育课程中对学生创新意识的培养

高东梅

摘要  劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。劳动教育课是小学教育的重要组成部分。它对于培养学生热爱劳动、学会劳动、德智体全面发展有着十分重要的意义。因此，在新形势下，劳动教育课的教学实施应更注重于学生创新意识的培养，通过深入挖掘学生的思维潜能，全面调动其积极性和创造性，寓创新教育于课程教学的全过程，为实施素质教育打下坚实的基础。

关键词：主题词;劳动教育课;创新意识;教学实施

中图分类号：G4 文献标识码：A

劳动教育课教学是一门综合性的学科， 它不仅注重知识的系统性， 更注重知识的科学性、实用性和可操作性。由于教学内容的特殊性， 教学条件受到一定的限制。传统的劳动教育课程教学一般都是教师在课堂上讲授一些劳动基本知识和基本技能， 然后布置学生课后或回家去实践，对培养学生的创新意识方面存在不足[1]。因此，在劳动教育课中培养孩子的创新意识显得尤为重要。

一、注重创新意识的培养是落实《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的现实要求

2020年4月，教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》指出，劳动教育基本理念之一是发挥主体作用，激发创新创造。因此看出，培养小学生创新意识成为了劳动教育课的重要内容，劳动教育课堂也成为了培养小学生创新能力的重要阵地， 需要教师在教学实践中， 不断优化教学方式， 引导学生， 培养创新意识， 渗透创新方法， 提高创新能力。我认为需要做到以下三点。一是要关注学生劳动过程中的体验和感悟，引导学生感受劳动的艰辛和收获的快乐，增强获得感、成就感、荣誉感。二是鼓励学生在学习和借鉴他人丰富经验、技艺的基础上，尝试新方法、探索新技术，打破僵化思维方式，推陈出新。三是作为教师应在准确把握劳动课教材的基础上，充分发挥课程优势，深入挖掘学生的思维潜能，全面调动其积极性和创造性，寓创新教育于课程教学的全过程，为实施素质教育打下坚实的基础。

二、在劳动教育课程中注重学生创新意识培养是实施素质教育的有效途径

长期以来，我国的基础教育由于片面追求升学率的影响，一切围绕升学的思想指导教学，这就形成了应试教育的弊端，造成了教育中存在重视智育，轻视德、体、美、劳，在课程设置;重视学科课程，忽视活动课程和隐形课程;重视知识传授，忽视智能、动手错做能力以及创新能力的培养与发展等“片面教育”，从而导致了素质教育的片面性。随着社会的发展和进步，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的重要性越来越凸现出来。小学劳动教育课程， 题材广泛， 贴近生活， 融知识性、趣味性、实践性于一体， 是培养小学生创新思维的重要教材。教师根据学生和教材特点， 采用相应手段， 启发和训练学生的创造性智慧是实施素质教育的一种途径。

三、在劳动教育课程中注重学生创新意识培养的几点建议

（一）打实技能基础，奠定创新基础

培养学生的动手能力是劳动教育的一个重要目标，一旦学生对某项技能掌握得非常熟练，而且能娴熟地运用，那么相关的创新也就有了基本条件和重要保证。为使学生能够产生创新意识，形成一定的创新能力，这就要打实技能基础。否则，所谓的创新意识就没有转化为实际作品的可能，只能是一种幻想。只有基础扎实了，才能对事物本质有所认识，思维才能更加活跃，从而启发学生创造性思维。

（二）积极开展创新教育，培养学生的创新意识

劳动教育课讲的创新能力与创造能力有关系，创新能力的培养，就要从创造发明开始，从事创造发明的能力，即人们通常所说的"创造能力"，它是创造发明的动力和源泉。但是创造力需要有创新意识，创新意识的培养需要创新教育。在创新教育中，只有在创新意识的引导下学生才会有创新活动，才能形成创新思维，形成创新能力，因此创新意識是创造教育的先谴兵。如何培养学生的创新意识，首先是对学生进行启蒙教育，让学生懂得一个道理：劳动教育课中并不是依葫芦画"瓢"上，而是为了创新。

（三）挖掘教材的创造因素，努力探索创新型的课堂

对学生来讲， 新技能的形成过程是一个创新的过程。在技能训练课中， 工具、材料、任务和要求都摆在学生面前， 如何多快好省地进行加工， 这里面蕴含着大量有待于解决的问题。对这些问题， 若能引导学生自己去解决， 要比由教师直接教给学生怎么做的效果要好得多。因为， 创新的答案， 决不是唯一的， 而是有一定的选择性和灵活性。比如， 加固扫帚， 圆形扫帚和扁形扫帚的捆绑， 不能采用同一方法。在课上， 我先引导学生开动脑筋， 进行发散性思维， 尽量多地提出扫帚的捆绑方法。学生们积极思索， 争先恐后地提出了许多种方法， 有的方法虽然很幼稚， 但毕竟是他们自己思维的成果， 他们很兴奋。然后， 我再引导学生筛选经济、简单、可操作的方法， 让学生自己动手捆绑， 用实践来检验方法的正确性和合理性。最后， 验收和评比， 哪个捆得结实？方法是什么？此时学生发言踊跃。这节课， 就加固方法而言， 已大大超过教材规定的内容。

综上所述，小学劳动教育课堂教学应发挥学科特点，寓创新教育于课程教学的全过程，对小学生的创新意识培养发挥积极重要作用。为实施素质教育打下坚实的基础。

参考文献

[1]杨爱华   创新， 为小学劳技教育注入生命的活力，2016 2.