简易材料创造无限游戏可能

王丽萍

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、静待花开

今天小朋友们在沙石区游戏，起先他们各自玩各自的，一条长长的小道很快就形成了，于是孩子们萌生了一个新的想法——合作建造一条神秘的地下管道。

“那我们要用到什么材料呢？”东东满脸期待地问道。“要不我们把这些管子埋进去吧。”玥玥提议后便跑到材料区去取管子，其他人也开始忙碌起来。由于PVC管粗细不一，需要自主进行选择，这对于幼儿来说是最先需要去解决的问题，玥玥决定自主尝试进行选择，最后发现用细的比较合适。

通道完工以后，轩轩想进一步增建一个隧道，于是大家又齐心协力的将隧道挖了出来，隧道的形成让幼儿们都很开心，原来幼儿在游戏的过程中是能够不断产生新想法的，教师需要做的就是  先学会静观其变，对幼儿产生的想法给予肯定和尊重。但是新的问题又产生了，由于隧道的结构不同于通道能直接可以看到管道之间的连接口，于是玥玥将PVC管从隧道的一端小心翼翼地穿进去跟另一端的通道连接上。观察发现，游戏中的幼儿能够根据实际情况变换角度去思考问题。游戏时间结束后，幼儿并没有像往常一样把材料进行归位而是将管道进行填埋，教师询问后才得知幼儿是想第二天给管道进行通水，教师没有进行干预，而是选择鼓励幼儿将结果分享给老师和其他的小朋友。安吉游戏给予教师最大的财富就是“放手”幼儿。作为一名优秀的幼儿教师一定要試着去相信幼儿，相信他们的自主游戏能力，相信他们能在游戏中获得真正的成长。

二、百花齐放

第二天来到沙石区后，孩子们高兴地提着接好水的水壶和小锅，正准备往地下通道里引水形成地下水管道的时候，却没能挖出他们昨天的地下水管道，这让孩子们倍感迷惑……“我们的地下管道怎么不见了？”很快，各种疑问声传遍了整个沙石区，有些幼儿带着疑问开始寻找，结果他们在归位处发现了他们的管道，他们决定寻找原因，他们由近及远先询问了食堂的工作人员，没有获得想要的答案后，紧接着他们又决定去询问大五班的带班教师仍然没有获得想要的答案，但是他们并没有放弃，而是选择相互打气、鼓励去问距离沙石区最近的中小一班的带班教师，在这里他们找到了原因。由此能够看出，幼儿在面对困难时是不轻言放弃的。他们兴奋地来到老师旁边说：“中小一班的弟弟妹妹们昨天玩的时候，挖出了我们埋好的管道。”“你们还能想出新的玩法吗？”教师引导幼儿创新新的pvc管玩法，幼儿又开始激烈的讨论了起来，言言突然回想起前几天和爸爸妈妈野炊时，是利用钢管制作的简易烤架，于是言言提议搭建烤架，幼儿再次满怀期待的进行搭建烤架游戏。在搭建的过程中，如何固定烤架的问题再次困扰着幼儿，教师提醒幼儿去寻找身边可以利用的资源去进行固定，幼儿想到了绳子，可是周围没有绳子，他们就在思考还有什么东西能够替代绳子，他们看到中小班弟弟妹妹们的围巾，他们决定去借围巾来固定他们的烧烤架。他们成功借到了围巾，将管子拼到一起然后用围巾进行固定，将下面的三个头插进沙子里。

另外，一名幼儿又拿了两个管子担在了小坑的中间，然后把盆放在上面，他们在上面做饭、烧烤。教师引导幼儿思考还可以怎么玩呢？有幼儿提到可以开一家烧烤摊，其他幼儿听这个建议不错就纷纷去寻找食材争当厨师角色，这时教师发现幼儿对于顾客这一角色缺乏兴趣，于是教师用顾客身份介入到游戏中，这时幼儿发现游戏中的角色之间，它们只有相互配合才能让游戏变得更加有趣，于是有一部分争抢厨师角色的小朋友很自觉地去充当顾客的角色，就这样顾客越来越多，很多顾客会因为排队问题发生争吵，为了减少顾客消极等待的时间，幼儿又在一旁修建了游乐园，这让顾客能够在娱乐中等待用餐时间的到来。有的幼儿还发挥自身特长主动给等待的顾客表演节目，这时有的顾客还会从旁边的花坛里采摘一朵小花献给小演员们。就这样烧烤店的生意一直红红火火，人际关系也比较融洽。可见幼儿在游戏过程中是有能力去自主解决突发情况的。原来简单无奇的PVC管也能挖掘幼儿潜能去创造无限游戏可能！

三、花香果甜

本次游戏是幼儿在不断地发现问题、解决问题的过程中生成的，他们在游戏中谈论玩法，解决问难，在宽松自主的环境下满怀信心地进行游戏，在游戏过程中不断产生新的灵感，在教师的引导下能充分挖掘自身潜能。可见游戏是一个连续性的动态过程，孩子的每一句话、每一个动作都能反映出他们已有的经验、技能及对问题的思考。在由建地下通道转变成烧烤店的过程中，我始终关注游戏中出现的问题，及时评估幼儿原有经验和挑战间的距离，依据不同情况灵活采用各种教育策略，适时提问和引导，不断提高幼儿的最近发展区，让幼儿能够得以发展，促进幼儿游戏水平。所提供的游戏材料也起着相应的暗示作用，刺激幼儿选择某种游戏方式，间接地对幼儿的发展产生作用。低结构的材料更有助于幼儿进行发散性思维，创造出更多的奇迹，教师的适时介入以及游戏材料的合理投放，这些决定了幼儿活动的质量水平。游戏中，幼儿利用PVC管，研究它的特性引发了探索，最后创建了管道、烧烤架、锅灶等，而PVC管都用的恰到好处，有效地推动游戏向纵深发展。最后让我们看到了真游戏下幼儿的自主发展。在游戏中也增进了同伴之间的交往、合作能力，不管是建构过程中的默契配合，还是遇到困惑时的出谋划策，都体现了幼儿高水平的协商合作能力。让幼儿深刻体会到团队的力量，共同享受成功的喜悦也能共同迎接游戏的挑战。