邱娇
摘要：对于幼儿班主任这一角色来说，与其他时期的班主任相比较是较为特殊的。这是由于在日常工作当中，需要面临的是幼儿这一年龄小、身心不成熟的群体。不仅需要对教育工作进行开展，更加要侧重于生活管理、行为管理，用真心去描绘幼儿，使其变成更加具备价值的一个个艺术品。所以，在日常班主任工作当中，班主任一定要努力耕耘，不断收获，更好的推动幼儿获取到成长与发展。
关键词：幼儿园;班主任;工作方法
中圖分类号：G4 文献标识码：A
前言
在幼儿园工作推动的过程当中，班级是非常重要的基本单位。而在班级当中，班主任作为非常重要的领导者，对于幼儿发展、班级发展、班级管理工作都产生非常大的作用。也就是说，班主任工作能否得到良好的开展，将对保育和教育工作的开展产生直接影响。所以，在现阶段，身为班主任，在工作当中应该不断地累积经验，敢于创新，将更多的责任心和爱倾注在班主任工作当中，让理想的工作效果得到真正的达成。
1 展现榜样力量，优化工作效果
对于幼儿来说，其的模仿能力是比较强的，会下意识的对周边的人事物进行模仿[1]。也就是说，班主任作为和幼儿密切接触的一个群体，教师的一言一行都会在无形当中成为幼儿的榜样。所以，身为班主任，一定要展现出属于自己的榜样力量，通过自己无穷的力量，带动幼儿能够朝着一个良好的方向不断地发展，为其后续的学习和成长起到奠定作用。
例如，班主任应该在日常的工作和教育中做到教书育人、敬业爱岗、简洁大方、着装朴素，为幼儿营造一个良好的外在形象。在与幼儿相处的过程当中，应该做到谦让他人、以诚相待、不要一味争强好胜，而要顾全大局。同时，也具备着积极进取、不甘于平凡、勇气可嘉的进取心和积极性。通过这样的方式就能够在无形当中带给幼儿一定的感染力，使得幼儿能够朝着良好的方向成长和发展，并且在心目当中成为幼儿的榜样，树立起更强的权威性，便于教学和管理工作的开展。
2 实施酷爱教育，优化工作效果
教育在开展中一定要根植于爱，假如没有爱就没有教育[2]。特别是对于幼儿班主任来说，一定要将对幼儿的爱作为基础，才能够让教育的价值和内涵得到不断的展现。所以，在现阶段，在面对幼儿时，身为班主任教师也应该对酷爱教育进行实施。通过这样的方式使得幼儿感受到来自于班主任的责任、关爱和尊重。
例如，一方面，身为一名幼儿班主任教师，在工作当中一定要热爱教育事业、热爱幼儿。在爱幼儿时不是一味的放松和迁就，而是应该做到爱而从严、严而有爱，将一切根植于爱。这样才能够受到幼儿的喜欢和欢迎。另一方面，在与幼儿接触的过程当中，身为班主任应该扮演不同的角色。如，有时像妈妈一样拥抱幼儿;有时像慈母一样关注幼儿;有时像朋友一样为幼儿的开心而开心......通过这样的方式才能够真正的使得幼儿主动走进老师、靠近老师，使得教育效果更好。
3 立足教育活动，优化工作效果
身为一名班主任，在日常工作开展过程当中，一定要抓住每一个契机来对爱和教育进行实施和渗透[3]。在这一过程当中，应该将教育活动作为主阵地，不断的对幼儿的创新能力、实践能力进行培养，真正的做到推动幼儿的全面发展，将推动幼儿全面发展作为幼儿教育的出发点和归宿点。
例如，在建构区域当中，在对搭积木活动进行开展时，很多幼儿在搭建的过程当中无法打好地基，所以一遍又一遍的失败。在这时，教师就可以轻轻地走到幼儿的身边，拍拍幼儿的肩膀说：“为什么无法将积木搭的更高？是不是地基没有扎稳？假如让地基变换形状或者多搭几块会不会让积木搭的更高？从中你获取到怎样的道理呢？”让幼儿更好的受到来自德育的熏陶感染，让幼儿懂得在做一件事情时不要急功近利，而是要走得踏实，走得有厚度。在无形当中让德育教育得到良好的渗透。
4 重视家园合作，优化工作效果
作为一名幼儿班主任教师，在日常教育工作及管理的过程当中，也应该积极地承担起和幼儿家长之间的互动和交流的任务。在这一过程当中，应该对家长力量积极地进行联合，使得家长也能投入到幼儿教育当中，真正的形成教育合力，使得教育效果变得更好。
例如，一方面，身为幼儿教师，一定要和家长多多的交流，不断的提高家长的教育能力，使得家长可以立足新时期的背景下积极地转变教育思想和行为。能够使得家庭教育变得更加合理和科学，从而为幼儿园教育工作开展提供一个良好的环境。另一方面，在互联网的背景下，可以对交流渠道进行拓展，多多和家长交心。及时的发现家长存在的教育方面的问题和困惑，帮助家长进行解决，对家长进行劝导，使得家长在教育工作当中也能够放宽心态，拥有更多的耐心和信心。从而通过这样的方式更好的落实班主任工作，使得最终的工作效果事半功倍。
结论
在幼儿园班主任工作当中，班主任一定要努力耕耘，不断收获。应该在日常的教育工作当中运用教育和管理艺术，将班主任工作的价值和内涵充分的展现出来。在这其中，主要可以通过展现榜样力量、实施酷爱教育、立足教育活动、重视家园合作，使得最终的工作效果得到提高。
参考文献
[1]李学娟. 幼儿园班主任工作策略刍论[J]. 成才之路，2021，（22）：100-101.
[2]黄超宇. 漫谈幼儿园班主任德育课程建设现状及措施[J]. 教育界，2021，（18）：85-86.
[3]贺晨. 新时期幼儿园班主任管理工作的艺术探讨[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.
[4]2021年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：1.
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