薛玉敏
摘要：随着现代社会的不断革新发展，教育部门也在不断变化发展，对农村地区的教育也越来越重视。现代的教育更重视基础性教学，要继承和发扬优秀的中国文化，这样才能进一步传承和发展。在语文的教学中，要教育学生如何学习文言文，这样才能让学生了解古代的文化，同时也能进一步传承和发扬优秀的传统文化。
关键词：农村地区;初中文言文;教学探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在初中的语文教学中，语文文言文的教学关乎着学生是否能够正确的传承中国传统文化。所以教师要极其重视语文文言文的教学，特别是在农村地区，大部分农村地区经济比较落后，教育水平跟不上。教师不重视语文的教学工作，就会出现学生对语文文言文读不懂并且反感文言文的现象。所以教师要积极探索研究出适合教育学生的教学方法。
一、农村地区语文文言文教学现状
目前在大多农村地区，语文的教学比较落后，大多数语文教师只是一直往学生脑子里塞东西，却没有得到任何反馈，这样的教学导致学生不能很好的学习相关文言文知识，更不用说学习中国传统文化，严重的话还会导致学生出现一系列逆反心理，不利于学生的语文学习。教师在课堂上只是一味地一味地讲解该文言文的每字每句的具体意思，但是学生没有学习到其真正含义， 所以不能很好地理解整篇文章。
在农村地区小学的语文文言文基础比较薄弱，学生对文言文的词汇量不足，所以在看到一篇文章时不能理解其真正的内涵，所以学生觉得在看相关文言文文章时就像“天书”一般，会让学生产生厌烦心理，不利于学生的语文学习。在小学的教学中主要的注重诗歌的诵读并且感受其真正的情感内涵，并没有对文章的具体内容进行分析，所以学生在上初中之后不习惯语文文言文的学习，不能更好的掌握学习语文文言文的具体方法。
在农村地区教师资源较少，并且优秀的师资力量也较少，教学设备也较差，就导致学生不能得到更好的教育。初中生在学习文言文时，刚开始可能觉得简单，但是在学习了文言文过后，就会觉得难度有所增加，从而导致学生要放弃语文文言文的学习，最终导致学生语文成绩落后，跟不上教学步伐的情况。
二、农村地区语文文言文教学措施
（1）创造相关教学情境进行教学
随着互联网技术的不断创新发展，相关教学设备也在不断发展。教师可以利用相关教学设备进行文言文教学。比如说在讲解《愚公移山》一文时，教师可以在上课之前播放相关视频让学生对文章的具体大意有所了解，引起学生的注意力，这样能够让学生进一步学习语文文言文。并且在讲解的过程中告诉学生在学习中要像愚公一样有坚持不懈地心，并且要树立远大的理想，朝着理想奋斗，这样才能把山“移走”。
（2）创新语文文言文的教学手段
语文文言文比较枯燥乏味，学生对学习语文文言文兴趣不大。所以需要教师创新教学方法，让学生在多种教学方法灵活运用的情境下进行语文文言文的学习，这样才能让学生的语文文言文阅读有所提升。在大部分语文教师教学活动中，大部分教师都是逐字逐句对文章进行翻译讲解，这样学生也听不进去，学不到任何知识。所以教师需要将重要的字词进行标点翻译，并且让学生积极主动地试着自己去翻译，这样才能进一步提升学生的语文文言文水平。在翻译的过程中学生有任何不同的教师可以对其进行提示，指引学生将整个句子进行翻译，这样学生才能更好地记住该语句的具体意思。学生在翻译的过程中有出错的地方教师可以及时指正，其他学生也会注意该同学出错的地方，接而会引以为戒。
（3）教师指引学生做好预习、复习工作
教师要要求学生在上课前对语文文言文进行预习，大致了解该文章的具体内容，并且对其重要且难记的语句进行翻译，做笔记，这样可以在上课的过程中认真听讲，才能知道该重要标记的语句的具体意思。教师在布置课前作业预习中要求学生做到看到不懂的词要做标记，并且标注多音字以及不懂的字词的拼音，有些文言文的字词和现代的词语有些偏差，这就需要学生极其重视该字词的具体发音，这样才能进一步了解该文段的具体含义。
教师也可以根据班级的人数组成文言文小组，小组之间相互合作，互相监督，每天翻译几句文言文语句，并且要对小组成员之间的翻译进行批改，这样才能产生对照，了解自身在语文文言文的学习中要注意的具体内容。小组成员在学习完该篇文言文时，可以在小组分享自己在读完该文言文的具体感受。小组之间也可以就所阅读过的文章进行内容讲解和评价赏析，让其他小组成员自行阅读该文章，从而提升学生的语文阅读量以及语文学习水平。
结语
综上所述，由于农村地区经济落后，教学水平较低，所以需要相关教育工作者极其重视农村地区的教育建设。还要选拔优秀的教育工作者到农村地区进行教学，推动学生更进一步学习相关学识。通过初中语文文言文的教学，让学生能够了解相关语文文言文的具体知识和其所要表达的具体内涵，这样才能推動学生更好的学习中国传统文化知识。教师要根据学生的具体情况进行语文文言文教学才能进一步推动学生的发展。
参考文献
[1] 赵明亮. 当前农村初中文言文教学的现状与对策[D]. 扬州大学.
[2] 杨万平. 浅谈新课程背景下的农村初中文言文教学[J]. 当代教育理论与实践， 2016， 8（001）：5-7.
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