践行师德?用心工作

李广义

摘要：师德建设的意义是非常深远的，良好的师德建设对提高全民族道德水平有着积极的影响。作为一名小学教师，应该更加注重自身职业道德与个人品德的建设，积极树立起为人师表的良好形象。但在当前的社会发展中，小学教师的师德问题越来越显现，很多教师出现了育人意识淡薄等不符合师德规范的行为和思想。本校对当前小学师德践行的问题进行了详细的分析，并提出了针对性的解决对策，希望能够引起广大教育工作者的重视。

关键词：小学;师德践行;问题;对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

师德指的是教师的职业道德，是教师在教书育人的过程中，必须遵循的职业道德规范和行为准则，也是社会对教师这一行业的最高道德要求。在人才竞争日益激烈的当下，教师行业面临着更大的挑战，需要不断提高教师自身的科学文化素养及专业素质，并要具备作为一名教师应该具备的道德品质与行为规范，进而提高教师行业整体的师德水平。

一、小学师德践行的问题分析

（1）教师的爱岗敬业精神欠缺

在我国社会经济快速发展的背景下，人们生活质量得到了很大的提高，但同时也出现了很大不良的现象和影响，这些也同样存在在了部分教师的日常生活中。有些教师缺乏爱岗敬业精神，他们教学的目的只是为了增加自己的经济收入，或者获得更多的经济利益，将自己的重点放在了置办课外辅导班上，且在辅导班中向学生传授的很多知识都是课上不传授的，依次为噱头吸引大量的家长将自己的孩子送到补习班，还有一些教师利用学生对自己的信任，向学生推荐与自己利益挂钩的书店购买相关学习资料，并从中获取经济效益等等。这些不良因素使得教师在教学中过于重视经济收益的获取，并将自己的教学工作视作谋生的手段，缺乏对教学方法和教育研究等的探索，且未将其看作是一项传播崇高理想的事业和自身承担的育人使命，导致教学效果越来越低。

（2）教师的自身素质较差

有些教师在基本的传道授业的同时，在自我学习、自我提高等方面缺乏一定的意识，且会觉得教师的职业就是一份铁饭碗，只要自己不做违法乱纪的事情就不会失业，于是在日常的生活和教学工作中不自觉的降低对自己的要求，导致教师自身的师德素养水平降低，甚至会做出迟到早退等不符合师德规范和标准的行为。有些教师还有可能将自己在课堂外受到的怨气发泄在课堂上，使那些无辜的学生平白受到辱骂，这些对学生的健康成长都是非常不利的。

（3）部分教师育人意识淡薄

在当前的小学教学中，部分教师的育人意识十分淡薄，究其原因主要在于，很多教师受传统教学观念和思想的影响较深，使得他们在教学中仍然将学生的测试成绩作为评判一个学生学习好坏的标准，一切教学的目的只是为了提高学生的考试成绩和学校的升学率，学生逐渐成了考试的机器。另外，学校和教育部门仍以学生的考试成绩和升学率作为对教师的评价考核标准，并以此来向他们发放工资、奖金以及职称评级等，使得一些教师不得不将课堂的大部分时间用来讲解基础知识和考试技巧，忽视了学生的接受能力和学习水平，不利于学生的全面发展。

二、小学师德践行的对策

（1）完善保障教师合法权益和待遇的措施

大部分的小学教师工资普遍比较低，而在社会市场经济水平的不断增长下，很多费用包括房价、物价等呈现居高不下，甚至持续增长的趋势，很多教师不得不依靠置办课外辅导班来增加自己的经济收入，缓解自己的生活压力，并以此来更好地维持日常生活开销，更有一些教师迫于经济的压力，不得不放弃教师的职位而去从事其他行业。相关部门应出台一些措施，提高教师的待遇水平，让教师能够后顾无忧的从事自己的教育工作，并不断完善保障教师合法权益的措施。

（2）提高教师的师德修养

要提高教师的师德修养，可以从以下三个方面进行分析，首先，作为一名小学教师，需在日常的生活中加强自我学习和教育，认真学习各种关于师德教育的法律法规等相关文件，不断增强自身的职业道德素养和个人修养，努力做一名合格的人民教师。其次，教育部门应重视对教师团队的精神文明建设，并将师德建设作为其中的一个重要組成部分，注重对教师的师德教育，提高他们的师德意识，并向教师大力宣传师资队伍中的优秀事迹，以模范人物的示范和导向作用，激励教师不断加强自身的师德修养。最后，社会和媒体各界要加强对教师行为的监督力度，及时纠正违反师德规范的行为，同时注重尊师重教这一社会环境的创设，从而使小学教师将提高师德修养视为自身发展所必须的目标。

（3）制定多元化评价标准

由于传统教育理念的影响力仍然存在，部分小学仍将学生的考试成绩与升学率，作为评价学生学习好坏以及教师教学水平的标准，并仍以次作为向教师发放工资与职称评级的唯一指标。因此，教育部门与学校必须制定出科学的评价机制，完善对教师的教学评价体系，并注意评价内容、方式及标准的多元化，从而进一步完善师德考核指标体系。在选择评价方式时，学校则可以将人力资源管理中的考评标准应用到对教师的评价中，并接受家长、社会等多方面的评议，建立一条集学校、教师、家长、学生多方位为一体的师德评价体系，使得师德评价的结果更具科学性与合理性，使评价机制更加完善。这样长期下来，就会逐渐增强教师的职业认同感，从而更加积极地探索与创新教学方法和内容，争取为我国教育事业的发展贡献出自己的力量。

结束语

综上所述，在小学教学中进行良好的师德建设不是一朝一夕的，而是需要经过长期的探索和实践，通过学校和教师多方面的共同努力，增强教师的职业素养和道德水平。面对当前小学师德践行存在的问题，有关部门应完善教师合法权益和待遇的保障措施，教师应不断提升自身的师德修养，并将自己的工作看做一生的事业，学校也要制定多元化的评价标准，优化教学环境，从而塑造出更多高水平的教师队伍。

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