李慧燕?孙琳
摘要：21世纪以来，教育变革正在催生教育评价领域的巨大变革。高职院校主要是以培养学生的技能为重点，因此在计算机教育过程中，学校和教师应因材施教，根据学生的发展和实际情况制定教育方针，让学生从被动转换成主动学习，对学习产生兴趣，从而提高学生的实践能力和学习能力。
关键词：创客理念;计算机;实践教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
长期以来，我国高职院校计算机教学中暴露出诸多的问题，比如说教师照本宣科，自顾自的讲解理论知识，很少与学生互动;高职院校的基础设施比较落后，没有给学生提供良好的实践练习环境;教师的实践技能不强，不能够在学生实践过程中给予专业化的指导。所以加强计算机教学改革已经迫在眉睫。
一、高职计算机实践教学现状与创客理念教育
对于高职计算机教学来说，开展实践课程十分重要。现阶段，高职计算机教学比较热门，并且深受各领域的重视。很多教师在课堂上，也会引入一些实践环节实践活动。但实践的本质仍旧是验证性实验，限制了学生的思维以及思考，导致学生的思路无法扩散，自身的创造性能力与创新性能力自然无法得到有效锻炼。除此之外，部分教师在课堂上仍旧以PPT演示为主要的教学模式，占据主导地位，单方面地对学生加以理论灌输、实践讲解，制约了学生动手的机会，导致学生无处发散自己的想法。创客理念是一种改革性的教育理念，对传统理念形成了有效的调整弥补，调整了其存在的局限性，弥补了其存在的缺陷。在现代教育环境中，融入创客教育理念是培养学生综合能力，推动学生更有发展的主要动力。创客理念与职业教育有着相同的目标，两者可达到高度吻合状态。结合目前职业院校教育情况分析来说，创客教育的渗透融入还并未达到全面状态，也存在较多的问题、较多的障碍，理论性较强。
二、基于创客理念的高职计算机实践教学模式
（一）运用多样化教学方式
计算机课程本身具有浓厚的趣味性，成长于新时代的高职学生普遍擅长从互联网平台上获取信息，他们对于计算机并不感到陌生，计算机已经成为绝大多数家庭必备的设施。针对学生不喜束缚、动手能力强的特点，教师应该采用多元化的教学方式，营造开放式的课堂环境，促使学生从实践活动中掌握计算机知识，感受学习计算机课程的独有乐趣。例如，在网站设计教学中，可以让学生以小组形式进行讨论，分析网站设计的关键要素及需要注意的问题，从而创建良好的课堂氛围。接下来的实践环节，从学生作品中挑选出比较有代表性的让其阐述设计思路，对学生的精巧构思予以高度肯定，将会大大激励该名学生，使其形成强大自信，更愿意深入探索计算机领域。此外，有些教学内容的难度较高，教师可以制作简短的小视频让学生在课下观看，课上组织计算机实践活动，可轻松攻克教学重难点，计算机教学难度随之大幅下降。
（二）创新教学理念
在“互联网+”的背景下，翻转课堂是高职计算机教学的主要新模式。在实际教学前，教师可以利用翻转课堂，在课前给学生明确目标和任务。传统课堂教学的预习环节与翻转课堂的预习环节虽然没有太大的区别，但有本质上的区别。因为在传统的教学模式中，对学生进行课前预习的目的只是让学生了解和熟悉该节课的学习内容，而不是注重实际的预习效果。翻转课堂的课前预习更注重对学生预习效果的测试，即要求学生带着任务和目标完成预习。根据学生的反应了解学生的薄弱环节的存在，更有针对性地进行教学，同时促进学生的自主学习能力，促进教学质量。除此之外，还可以结合微课教学。“互联网+”已经渗透到人们生活的各个领域，为我们提供了各种资源，所以教师在教学中，可以用问题的形式为学创造一个良好的学习情况，然后教师通过合理引导学生扩大和延长课堂知识。微课作为一种全新的教学模式，能够更好地将原本抽象的知識具体化，使学生对计算机学习产生浓厚的兴趣和热情，激发学生的学习欲望。在高职计算机实际教学中，教师可以根据本课的重点、难点和大纲，有针对性地做微课，然后以游戏的形式给学生讲解微课。通过这种直观的讲解形式加深学生对相关知识点的理解，在这种形象化、生动化的微课教学模式中，学生会在不知不觉中形成良好的学习习惯，提高自己的学习能力。通过这种形式的教学，我们可以测试学生的学习质量。
（三）以实验项目驱动为主导，倡导“做中学”实践学习方式
为了更好地实现计算机基础课程人才培养目标，有效提高教育教学效果，实践教学内容应在满足教学目标的基础上展开。遵循以能力培养为核心，理论教学与实践教学有机结合，层次推进，条块互动，根据基础型、设计型、综合型和创新型实践课程教学的递进规律，建立“课程实验+开放实验”双轨交叉计算机实践教学体系，培养学生自主学习能力，建立基于工作过程的行动领域课程体系，使计算机基础理论知识内容与操作技能可以得到互相融合与有效印证，从而将理论与实践形成统一的课程体系。依托高职智慧校园网络以及学习机房资源的开放，开展计算机操作基础案例展示、学科竞赛等特色模块学习与教学。积极推行任务驱动、项目导向、教学做一体的教学模式，激发学生的兴趣和潜能，培养团队协作和创新能力，形成全方位立体式学习风气和氛围。加强实践教学内容与专业方向的关联度，通过实践教学老师与不同专业教师的合作，设计具有专业特色的计算机实践案例，以创设项目、任务驱动模式激发学生综合创新能力。在实践教学理念上，以学生为本，重视学生实践能力的培养，增强研究性学习意识，强化创新意识的引导，全面培养学生的实践技能、科学作风以及分析、解决问题的执行能力，促进学生综合素质的协调发展和提高。
结束语
综上所述，高职院校一直有着培养人才重要摇篮的美称。所以，在计算机实践教学中，教师需要突破传统教学模式的禁锢，能够打破理论教育的限制，通过实践教学和创客理念的融入，构建全新的教学体系，满足学生的多元化发展需求。在创客理念的引导下，教师对于教育模式也需要展开有效创新，大大为学生创新思维的发展提供生长养分，实现人才培养的综合目标。
参考文献
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