浅析小学道德与法治课程和普法教育的融合策略

张思思

摘要：小学生的思维、想法以及认知都与教师存在较大差异，目前一些教师在道德与法治教育阶段，容易从自身的角度去思考问题，所开展的教学也存在较强的主观性，并不适用于该年龄段的学生。所以，想要真正体现课程教育的价值，还需要教师更新观念，全面展开教育现状分析工作，以根据实际情况制订相应的解决方法。基于此，以下对浅析小学道德与法治课程和普法教育的融合策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学道德与法治课程;普法教育;融合策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

教师需要先提升教学的有效性和质量，再提升学生学习教学知识的能力，以此才可以达到优化小学道德与法治教学的目的。教师在教学时，不但可以根据教学知识开展体验式教学，并使学生在体验式教学中能够掌握教学知识，还可以对学生进行分层，以此使用分层教学法进行教学，也可以根据教学知识，开展生活化的活动，以此使学生在活动中，能够拥有一定的道德与法治意识。

一、利用多媒体课件增强学习多样性

在教学“吃饭有讲究”知识点时，教师可导入课件，展示几张吃饭的图片，让学生观察一下，并找一找图片中有哪些不合理之处。学生根据自身的生活经验，与同学进行交流讨论。有的学生说第一张图片中，小男孩不应该将桌子上的菜都揽到自己面前;有的学生说第二张图片中，小男孩不应该没洗手就吃饭。教师观察到学生以旁观者的身份都能发现这些餐桌上不合理的地方，此时教师可提出问题：“你们自己在吃饭时有没有发生过类似图片中的行为？”这时学生根据问题，联系自己吃饭的行为，进行对比反思，能够意识到自己在日常吃饭过程中也存在一些不良行为。之后教师可对本课时知识内容开展讲解，帮助学生了解有关吃饭的相关礼仪行为和知识内容。

二、根据分层教学法，进行道德与法治教学

教师需要了解，哪怕是在同一年级并一起成长的学生，其理解能力和学习能力都不相同。因此，教师在进行教学时，可以根据学生的理解能力和学习能力对学生进行分层，并根据学生的分层，为学生制定相应的教学方式以及教学任务，以此不仅不会给学生造成较大的压力，还会达到提升学生学习的自信心，并促使学生提升学习能力的目的。例如：教师在带领学生学习“安全记心上”时，可以先根据学生往常参与教学的能力对学生进行分层。在分层时，可以将学习能力、理解能力较弱的学生分为一层;将学习能力、理解能力一般的学生分为一层;将学习能力和理解能力较强的学生分为一层。在分好层后，教师可以向学生提问：“生活中有什么安全隐患？”并让学生互相进行讨论。在一定的讨论时间后，教师可以点名让几名学习能力较弱的分层的学生回答。在学生回答后，教师可以在多媒体上播放在校园发生危险的新闻，并提问：“在校园中，会有什么安全隐患？需要如何预防？”在提问后，让学生思考，并让学习能力一般的分层学生回答。接着，教师可以在多媒体上播放交通安全事故的新闻，并引导学生讲解生活中有什么交通隐患。之后，教师可以提问学习能力较弱的分层的学生：“在乘车时，需要遵守什么秩序，才能减少交通隐患？”在学生回答后，教师可以向学生展示基础的交通标识，并点名让学习能力较强的学生对交通标识进行讲解。

三、以教材内容为基础，维护法律建设

新课标要求要深度挖掘和分析教材中的知识，在教材中找到相应的法治教育知识，将其中包含的法制内容充分引入到课堂中，使法治建设与教育真正地结合起来。教材也是学生获取知识的最主要的来源。在进行道德与法治教学的过程中，教师教学的重点应该立足于形成基础的道德观念上来，因此，教师要重视对课本知识的讲解，在进行法治教育专项练习的时候，根据相关的法律进行解读，使学生能够从根本上掌握法治知识，建立起正确的法治知识框架，从而为学生接下来的学习奠定强有力的基础。例如，在学习《祖国的生日》这个章节时，教师应以教材内容作为教学出发点，让学生认真学习宪法中的有关内容，从而收获更深刻的领悟。在课堂上逐渐融入《宪法》的知识，能让学生深刻理解《宪法》是国家的根本大法，使学生感受到法律的威严，热爱飘逸的红旗，不断把《宪法》精神刻在学生心中。同时，教师要把法治建设与教材进行适当地融合，让学生在日常课堂当中就能感受到《宪法》的重要作用。

四、实施情感化小学道德与法治教学活动

没有温度和没有思想的教学活动只能让知识继续成为知识，而不能转化成学生思想以及学生道德涵养和品质提升的因素。在新课改背景下，“以生为本，立德树人”的教育理念体现了对学生心理的关注，也进一步提示课堂教学方法和教学形式的创新要注入有情感、有温度的教学，在教学中给学生足够的关注，才能够以文字化知识促进学生身心的健康发展。例如，人教版小学三年级下册道德与法治教材中“我是独特的”内容，因是关注学生成长的内容，教师可以从学生视角进行教学，为教学增添情感因素。

结束语

学生是我国社会发展的重要后备力量，让学生从小学就开始接受法治教育的熏陶，有利于他们树立爱国情操，法治建设也需要从小抓起，让学生能够提高综合素质，在生活中保护自己的安全，利用法律这个武器来保护社会的和谐。在小学道德与法治课程中，融入普法教育具有十分重要的意义，教师可以通过适当地转换教学方法，让学生在生活中能够感受到法律的精细和严谨，加强对学生法治精神的培养，提高学生的道德与法治素养。

参考文献

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