阿衣以布
摘要：在小学语文教学中，激发学生学习思维，促进学生学习能力是非常重要的，也是在新时代的教育过程中，不断促进学生发展的重要途径。因此，在当前的小学生思维创设过程中，要不断形成激活学生的思维能力，提升学生的创造力和逻辑能力，为新时代小学生语文课程的发展和语文能力的提升助力。基于此，本篇文章对如何在小学语文教学中激活学生思维进行研究，以供参考。
关键词：小学语文教学;激活学生思维;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在传统的小学语文课程教学模式下，教师更多地关注学生的语文考试成绩，课堂教学始终围绕如何提升学生的考试成绩展开。在这种教学理念指导下，小学语文教师的教学思想显得更加保守，对各方面的内容缺乏全面地考虑，容易造成学生的学习积极性比较低，不利于学生思维的激活。按照新课程改革精神的要求，小学语文教师在课堂教学过程中要注重潜移默化地对学生的思维进行锻炼，以有效化、趣味性的教学方法来营造良好的学习氛围，这样才能实现预期的课程教学效果。
一、小学语文课程教学对学生思维进行激发的价值意义
在小学语文课程教学过程中，教师可以运用小组合作讨论等教学方法，让学生全面参与课堂教学活动，从而让学生的思维变得更加活跃。小学生通常以课本内容和具体的教学活动为基础来实施丰富的想象，调动主动思考的积极性，对问题进行准确分析。小学时期学生的很多方面都处于一种空白状态，这就需要小学语文教师对学生的成长和成才要精心辅导。小学时期是培养学生学习能力的黄金时期，小学语文教师要积极引导和鼓励学生主动探索、积极实践，对生活中的小故事要特别留意，引导学生从日常生活中体会语文知识，提升小学生语文知识学以致用的能力。
二、当前小学语文的教学现状
在现阶段小学语文教学中，学生的主体地位和课堂参与度是非常重要的，否则会直接影响小学语文课程教学的效果。因此，在当前的语文教学过程中，教师过于重视应试教育的内容，比较看重学生的成绩，在课程的呈现形式和激活课堂氛围方面，难以带来更多的新体验。同时，教师总是按照传统讲授的方式进行教育，这种灌输型教育模式，不适合新时代学生，同时，会钳制学生的思想，对课堂活跃氛围的体现以及学生的学习动力，难以起到更大的作用。
三、策略
（一）在课堂上合理使用语言
在语文课堂上，教师需要具备讲解热情，采用趣味性的语言表达方式，吸引学生的注意力，为学生创造一个欢快的情感氛围，满足学生的学习需求。学生在轻松的环境下接受更多语文知识，完成转换与吸收，教师的语言对学生有引导的作用，会影响学生的思维。在语文课堂上，教师要注意语言起伏，教学内容不同，语调和快慢也不同。让学生感受文章内容中情感的变化，提高本节课的教学效果。比如，在教学《司马光砸缸》的故事时，教师在用语言为学生讲解的过程中，需特别注意语调，砸缸要提高语调，以便引起学生的注意力，让学生走进故事中，感受当时的情景，结合教师生动的语言在脑海中构成相应的画面，培养其思维能力。
（二）活跃的课堂氛围对学生思维的积极引导
采用问题引导的方式与学生进行有效的互动，拉近师生之间的距离。学生的思维与个性有着较大的差异，在学习中经常会产生各种无法理解的观念，从客观角度分析，这些问题与观念已经脱离现实。这时，教师要尊重学生的想法，尝试理解学生，感受学生的创造性思维。例如，在讲解《曹冲称象》这一故事时，教师对学生提出相关的问题，大家最喜欢该故事中的哪个人物呢？为什么？鼓励学生说出自己的想法。或者借助多媒体技术为学生播放相关的历史片段，让学生认识历史人物的发展过程，从不同的角度分析，能够有效地培养学生的个人思维能力，为以后的发展奠定良好的基础。
（三）采用鼓励教学，建立思维自信
鼓励教学是小学语文教学中必不可少的内容，也是提高小学生课堂参与度的重要策略。合理的鼓励会增强小学生的自信心，使小学生保持持续不断的学习动力，促使小学生激活思维，发展思维，为实现自己的学习目标而努力。在语文课堂上，小学语文教师要注重鼓励性语言的应用，在教学中不能眼中只看到小学生存在的问题，还要看到小学生的优点和长处，用发展的眼光看待小学生，尊重小学生的思维方式，这样才能拉近与小学生的距离，为小学生树立学习的自信。无论小学生回答问题正确与否，只要是小学生自己动脑筋思考的，都是值得鼓励的，语文教师应该合理地评价学生的表现，为小学生建立起思维的自信，鼓励小学生大胆表达自己的意见和看法，使其保持良好的学习习惯，形成活跃的课堂气氛。小学语文教师在批改作业的时候也要多用鼓励性的评语，给予小学生恰当的评价，激发小学生对语文学习的兴趣，调动小学生学习的积极性和主动性，让小学生在做作业的时候多思考，多一些收获，使小学生的独立思维能力得到进一步的提升。
结束语
在小学语文课堂教学中对学生的思维进行激发，这也是语文学科的重要教学任务，是课程教学的重要内容，对学生学习能力的增强及实现学生全面发展发挥着十分重要的作用。在当前小学语文课堂教学模式下，小学语文教师要以课堂教学中存在的问题为切入点，努力激活学生的思维，让学生以活跃的思维更好地掌握和理解语文知识，为小学语文课堂教学质量的提升奠定良好的基础。
参考文献
[1]马長寿.小学语文教学中激活学生思维路径分析[J].内蒙古教育，2019（27）：82-83.
[2]张正莲.在小学语文教学中激活学生思维策略探析[J].新课程（中），2019（09）：165.
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