赵峰
摘要：初中物理学科在新课标中提出了，物理教学应该考虑与学生的实际生活相贴，结合学生的学习情况与适应能力，进而开展物理教学活动，便于激发学生的学习兴趣，调动其学习的动力，有助于培养学生的物理学科素养。因此，初中物理学科组织教学活动要结合新课标的要求，选择生活化的教学手段，促进物理生活化教学进程。
关键词：新课标;初中物理;生活化教学;实践分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
初中物理是一門解释生活物理现象、物理原理的课程，与生活的联系是非常密切的。不过由于物理课程的学习内容过于抽象，学生学习的过程中都感觉太过枯燥，这个时候教师就可以使用生活化的教学方式，帮助学生根据物理现象来了解物理的原理，进而达到降低学习难度的目的，从而有效激发学生学习的积极性，把学习到的物理知识运用到实际的生活中。
一、研究背景
物理属于一个与自然密切相关的学科，而且与生活是比较亲密的，物理的产生其实就是为了便于解决生活中存在问题，逐步完善人们的生活，使其快速发展;并且可以说物理的主要来源就是生活，在生活中有很高的运用率，物理知识蕴藏在生活中的各个方面。大部分初中生其实对生活中的物理知识是比较感兴趣的，因为其学习过这些有关的理论，可以有效激发学生的学习动力，不过因为学生的物理认知与能力有着很大的不同，学生基于这两方面有很大的不足，可能是因为学生与教师的认知和能力是没有可比性的，相差甚远，特别是处于现代化教育观念下的学生，有着庞大的学习压力，影响了学生对物理知识的学习进度。在此基础上，教师一定要重视把物理教学与生活结合到一起，而且物理课程标准中提到，物理是带领人么进行入自然、窥探其秘密，促进科技发展的重要部分，那么，想要跟随现代社会的发展脚步，教师一定要了解物理的本质，使其发挥在社会中应有的作用，把学科知识与生活结合到一起，提高学生对物理的认知，促进其在实践中摸索物理现象规律，进而提高自己的物理技能。
二、新课导入生活化
老话说一个好的开始就代表了向成功迈进了一步，教师想要提高物理教学课堂的质量，可以导入课程来吸引学生的注意力，调动其学习的激情，及时引导学生跟随教师思想学习;尤其是在物理导课时，导入生活中的真实案例，给学生提供教学情境，来提高学生学习的积极性，保证学生可以自主参与到物理课堂中。例如：九年级物理教材中针对“压强”环节的学习，教师导入课程中可以选择融入小游戏的方式，让学生运用自己的双手按住铅笔笔尖或是笔尾，让学生亲身感受手指的变化，引进新的物理学习内容，以这样生活化的方式引起学生的注意，提高学生在物理学科中的探究能力，使其集中经历在物理课程中，实现高效课堂的目的。
三、理论教学生活化
其实物理课程都是通过生活中的物理现象与原理总结而来的，保证物理与生活的密切关系。教师在物理课堂中把物理理论转变的更加生活化，以学生更为熟悉的生活现象来表明物理原理，不但可以降低物理学习的难度，还能有效提高物理课堂的质量。例如：八年级下册物理教材中对“摩擦力”环节内容的学习，如果教师只给学生普及简单的摩擦力概念，学生可能并不是很理解，这时教师可以结合多媒体设备播放相关的视频，给学生展示物体与物体间的摩擦力，对于不光滑的地面即便是没有沙子也能促进摩擦力的产生，便于学生及时了解并把握摩擦力的相关知识。
四、实验教学生活化
人们知道物理其实是理论与实践结合教学的课程，不仅仅需要一定的理论基础，还要辅助进行很多的物理实验。教师在实践教学期间可以运用生活化的教学策略，引导学生运用物理理论与生活中比较常见的物质进行一些实验教学，可以降低学生学习物理的难度，还能适当添加趣味性的教学，保证物理学科与生活结合到一起，来刺激学生的学习兴趣，有效提升物理教学的成果。例如：八年级下册中对“大气压强”环节的学习，教师可以引入学生比较熟悉的生活用品，像鸡蛋，进而给学生展示大气压强的原理，通过实践操作，找一个熟鸡蛋以及比鸡蛋略小的瓶子;给瓶子中注入一定的热水，再把水倒出之后，把熟鸡蛋剥皮置于瓶口，鸡蛋在大气压作用下会进入瓶子里，这样的小实验能有效激发学生对物理知识的探究兴趣，激发其学习动力，使其自主参与到教学活动中，有助于提高教学效率。
五、课后作业生活化
物理学科与生活是密不可分的，教师想要在课堂中开展生活化的教学，不仅仅需要使用生活化引导与教学手段，还要保证留给学生的作业也是生活化方面的作业，帮助学生把已经学习的物理知识运用到生活中，进而及时解决生活中遇到无法解决的物理问题，加深学生对物理现象的体验，明白学习物理知识的意义，进而主动参与到物理教学活动中，培养学生的物理素养。例如：九年级教材中对“生活用电”环节的学习，教师先要让学生观察家里的电路，进而清楚不同电器的功率数值，看其中是否安排的不合理、不规范，以这样的课后作业的形式，保证学生对物理学习的热情，锻炼学生学习能力的同时，可以促进学生把自己所学习过的物理知识进行转移，培养良好的物理素养，为之后的学习提供有利的条件。
结论
结合物理新课标的需求，初中物理课程一定要运用生活化教学策略，教师在教学时需要把新课导入、理论与实践以及课后作业等向着生活化处理，保证物理学科与生活化的密切关系，提高学生对物理学习的积极性，加深其反对物理知识的深入探索，理清物理知识结构，加快其发展的脚步。
参考文献
[1]吴小红.新课程标准下初中物理生活化教学的实践[J].求知导刊，2019（41）：19-20.
[2]欧阳明.新课程标准下初中物理生活化教学实践探讨[J].数理化学习（教研版），2018（10）：23-24.
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