李鑫
摘要：本文分析了初中教育数学教学中存在的不足，介绍了互助模式的过程及其在小学数学教育领域的实施策略，主要包括教师课前准备、互助学习模式的应用、学生成绩，教师认同与评价。教师实践表明互助学习模式能够激发学生的学习动机促进学生共同发展。
关键词：数学;互助式;学习模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
数学作为初中课程的重要组成部分，教师要提高教学效果，就必须采用有效的教学模式。随着素质教育改革的深入，社会对人才的要求越來越高。学生不仅要掌握基本的数学知识，而且要提升自身抽象思维、逻辑推理和思辨的能力。但目前，一些教师仍然使用传统的教学方法，坚持教师自我解释，学生仍然局限于在课堂上记笔记或记忆知识点，这不利于学生的全面发展。教师可以通过开展互助活动，提高学生的学习效率。
一、互助式学习模式的流程
相互学习是学生在教师指导下的一种特殊学习方式，主要强调学生之间的相互支持;一般来说，教师的教学过程分为以下六个步骤：提出研究性问题、相互学习、报告研究结果、定期评论、测试教育效果、一般教学评估。在这六个学习环节中，大部分教师以小组形式完成，要突破传统教学方式的单一性，为学生提供探究问题、解决问题、深化对相关内容理解的机会，它在更好地调动学生的学习取向和促进课堂教育效果的提高方面也发挥着重要作用。
二、在初中数学教学中应用互助式教学模式的优势分析
（一）有效反馈数学教学信息
互助培训不仅是学生之间的互助与合作;在传统的教学方式中，一些教师过于注重话语权，忽视了课堂上师生的互动;因此，教师在进行教学活动时，很难准确理解学生的知识，师生之间的信息无法有效互动，这将对教师和学生的教育质量和效率产生重大影响。教师可以通过互助教育与学生进行有效互动，教师还可以了解学生掌握的知识，并根据学生的学习需要调整教学方法。因此，互助教学模式有助于教师和学生在课堂上及时反馈。
（二）提升学生的认知水平
许多数学教师过于关注学生的学习成绩，忽视了学生的个人教育经历和需求。这阻碍了学生认知水平的提高。学生在学习过程中发现问题，解决问题，并在有限的时间内获得良好的学习体验，最终提高学生学习效率。互助训练模式增强了学生的认知心理，同时也增强了学生的意识。
（三）突出学生主体地位
在传统的高中数学课堂上，大多数教师采用"学"的教学方式，学生只在教师教学后学习，不利于学生学习效率的提高。教师应在互助教学中为学生搭建一个轻松的互助平台。
三、在初中数学教学中应用互助式教学模式的具体措施
（一）及时验证学生的课堂学习效果
在数学课堂上进行有效的信息交互可以帮助教师及时了解学生的学习状况和实际情况。因此，初中数学教师应根据学生的学习需要开展数学教育活动，始终坚持"以学生为本"的教学理念;尊重学生的科目，密切关注学生信息。及时检查学生的学习效果。学生只有掌握了每一章的内容，才能为今后教师互助教育的顺利开展提供充分的保障。例如，教师在教授《数据分析》的相关内容时，可以采用同行评议法。在评估学生时，教师应将评估项目分成小组，然后，教师将课程的主要内容和难点内容相关的元素组织在几个潜在主题中，并随机分发给每个小组成员。老师应该根据课程的总体结论，以及学生在组内不同层次的实际掌握程度，进行全面的反馈评估。最后，教师根据评估结果给出最终的评分。通过这种教学方法，每一组成员都会尽他们的最大努力来改进小组的成绩。
（二）进行互助学习
在老师的指导下，小组组长组织小组成员进行互助和讨论，检查要实现的目标，确定任务、测量内容、计算方法等。师生之间的互动可以是个人交流，也可以通过学习网站信息，QQ类、微信、微博等针对需要解决的问题提供相应的解决方法，进行现场测量，记录相关数据，然后根据学习的公式计算。
（三）阶段性点评
根据前面的问题和每个小组的表演演示，全班指导互动和交流，梳理和模糊分散的思维过程，讨论和分析不同系统的优缺点，并评估学生在各培训环节活动中的表现和参与情况。
（四）有利于促进学优生和"学困生"共同进步
教师在使用互助模式教授初中教育数学时，小组成员之间存在差异，每个学生也有自己的优势和劣势，而每个小组成员必须承担相应的责任，为每个学生提供一个他们可以自由发挥其全部潜力的阶段;然而，由于每个小组的成员都面临着共同的学习任务，这使得优秀学生和"差生"之间有了联系，共同进步。
结语
综上所述，我们可以知道，互助学习模式符合初中数学教师教学的需要，这就是为什么教师们需要这样做的原因。教师今后应注重这一模式的应用，并结合教育的具体内容，遵循实施措施，采取有效策略，更好地开展教学工作，促进基础数学教育的提高。
参考文献
[1]许磊. “师友互助”式学习在初中体育教学中的实验研究[D].石河子大学，2020.
[2]武鹏.千里之行，始于足下——谈“低年级同位互助式合作学习”[J].中华少年，2020（11）：250-251.
猜你喜欢学习模式数学
