小学班主任班级管理过程中德育渗透策略试析

范善文

摘要：小学阶段班主任对于学生进行德育教育是班主任管理工作的重中之重，因为，在小学这个阶段，学生的认知能力较差，感知能力较差，对于道德的认识比较模糊，因此班主任在班级管理建设的同时，也应注重对于学生德育的教育。

关键词：小学班主任;班级管理;德育渗透;策略试析

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

班主任在班级工作中加深对学生的德育教育，同时要注意运用适当的方法来对学生进行潜移默化的影响，这样使学生能够在学习的同时，也受到德育的熏陶，才能够使学生在身心发展的道路上走向正确的方向。注重对于学生的德育教育是谓乎学生能够树立正确的道德意识，也是为他们树立正确的人生方向，这样才能够使他们能够更好的健康成长。

1.小学班主任班级管理过程中德育渗透所存在的问题

在小学阶段班主任对于学生的德育素质质培养也面临着许多问题，在进行德育教育时，因为班级的学生基数大，班主任很难在德育教育中关注到每个学生，这样就会导致一部分的学生在德育学习时受到影响。班主任在面对班级德育工作时，过于依赖理论知识，从而忽视了从生活实际出发去对学生进行德育教育，这样就导致了学生在进行德育认识时所学习到的知识也都是偏于理论化的，这样就导致小学生在日常行为中对于道德知识的认识不够深刻因此，在他们的行为表现中会产生不良的道德行为这样也不利于小学生的道德意志的培养，以及还有道德情感的认识。班主任还因为班级学生人数众多，对于班级德育的培养很难，因为学生个人去制定相应的德育教育这样就会导致一些德育方法不是用于一些学生，从而使学生在德育的认识上有所缺失，这样也就造成了班主任德育工作的阻碍。而且在小学教学中，有一部分的班主任在对学生进行德育教育的同时，没有做到以身作则，为学生示范德育的正确行为，这样就造成了学生学习到的就是德育理论和德育行为是存在着相反的情况这样容易使其对学生进行错误德育概念的认识，使其在德育工作的推行中与原有的德育教学目标背道而驰，更不利于学生，在日常的生活学习中受到德育知识的熏陶。

2.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略

2.1注重发展学生的个性化德育教育

班主任在班级管理中进行德育工作的同时，一定要注重观察班级学生的行为特点，性格特点，可以将学生分为几种类型，从而为他们制定专属的德育教学计划，这样可以使德育教学更有效的进行德育的认识。这样可以让班主任在德育教学过程中更好的去把握每种类型学生的特点，为他们量身定制教学计划，这样是学生对德育的认识，有了更加积极的态度，也可以增强他们对德育学习的兴趣。小学生正处于对德育认识的模糊阶段，有了班主任特定的德育教学计划，这样可以使小学生在德育认识上更加全面，班主任为学生量身定制德育计划是可以充分发挥学生的主观能动性，让学生在德育学习中占有主要地位，这样教师为辅，学生为主的德育学习可以使学生对德育的认识更加深刻，更有助于发挥学生对于德育道德行为，道德意志，道德情感的认识，从而将德育理论基础学习得非常扎实，有助于提升，班集体对于德育的认识，培养学生之间的德育仪式感，更有助于班主任德育工作的实施。

2.2班主任在进行德育工作时要注重以身作则

班主任在班级管理中进行德育的教育，秉性以身作则的基本原则为学生灌输正确的德育理念，以及为学生表述正确的道德行为。小学阶段的学生对道德行为还是处于认知不清阶段，因此需要班主任用理论加于行动去正确引导学生对于德育的认识，而班主任在日常的班级管理中，可以用自己的行为举止去引导学生如何去正确的做件事情，对某件事情遇到问题时，需要怎样的去解决？这样可以使学生在老师的言行举止中去學习到，怎样做是正确的？这就可以达到，班主任在教学管理工作中，既完成了教学任务，又达到了对学生进行潜移默化的德育教育。班主任的以身作则也就是常用的榜样示范法，在小学阶段，学生在学习中最信任的人，莫过于班主任和各科教师，班主任和各科教师在教学中所体现的行为，学生会进行无意识的模仿，可以看出班主任与各科教师在学习中对学生的影响是巨大的，因此班主任想要在教学工作中去实现对于德育的渗透，首先就要注重以身作则，以自身为榜样去对学生进行示范，将德育知识与实际生活联系在一起，比如可以再发现班级地上有垃圾时，将它捡起来扔在垃圾桶里，然后对学生说垃圾是应该放进垃圾桶里的，如果我们看到脚下有垃圾，一定要将他们捡起来扔到垃圾桶里，这样教师在，实际行动中去讲解如何去正确的做，这样会使学生印象更加深刻，理解更加深刻，也能够最大化的激起学生，对于这件事的理解能力比光讲一些理论知识的效果要好很多。

3.结束语

班主任在班级管理中进行德育工作的渗透，一定要注重学生的个性出发，能够最大化的根据学生自身的特点去进行德育的学习，还有教师要以身作则去激起学生对于德育的认知欲，使其学生能够将班主任及各科任课老师去，作为德育认识的榜样，这样会使学生在对德育的认识，也就会更加的全面这样也就使，班主任在班级管理中，也就会更加的顺利，使每名学生都能够做到礼貌待人，与同学之间团结友爱能够尊敬老师。

参考文献

[1] 刘红霞. 小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J]. 教师，2021（4）：3-4.

[2] 黄改仙. 小学班主任班级管理过程中德育渗透策略研究[J]. 文渊（小学版），2020（7）：203.

[3] 严浚方. 小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J]. 魅力中国，2020（26）：189.