彬玛娜姆
摘要：新課程改革对教学理念改革提出了众多要求，为教学方式转变注入了新的活力，小学数学课堂教学活动也不能例外，如何对传统教学方式进行全方位的转变，更好的贴合小学生成长阶段的发育特点，适应现代教学活动的要求，已经成为现阶段小学数学课堂教学改革的重要课题，为此，本文拟展开对相关策略的探究，以求为小学数学教学方式革新提供些许启发。
关键词：小学数学课堂教学;教学方式;思维方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
数学是一门逻辑性较强的学科，对于学生逻辑思维方式的培养有着十分重要的影响。从小学数学课堂教学来看，要想做好相应技能的提升，教师必须要改变传统灌输式的教学方式，注重对学习活动主体的把握，努力贴合小学生的发育特点，将更多趣味性的内容引入到教学活动中，从而提升学生主动参与学习活动的积极性，提升教学效果。
一、做好教师角色转变，找准自身定位
以过去小学数学课堂教学实践来看，教师往往会成为课堂教学中的权威，师生之间的距离会不自觉的拉大，交流会变得十分困难，小学生好动、猎奇的心理受到极大的束缚，对于学习的积极性也会受到一定的压制。面对新课程改革的总体趋势，教师必须要充分认识现代教育的突出特点，改变自身单一的角色定位，走下讲台，融入到课堂之中，一切以提升课堂教学效果为目的，做好小学生数学学习的引导者，灵活转换自身的角色定位，为小学生拓宽学习的空间以及交流渠道，多利用小组合作的课堂组织形式，调动小学生在课堂学习中的积极性与主动性，发挥其灵动特点，主动探究更多的解题思路，强化对知识点的理解与认识。教师一定要做好在教学活动中的引导，适时为学生提供方向性的指导，而不是直接的答案解析，让学生能够在学习活动中获得更加强烈的成就感。当然，教师还必须要把握自身教育者的任务要求，根据学生特性、状态等的不同，选择不同的教学引导方式，专注于对学生思维方式的培育。这种更加亲密的师生关系可以有效消除学生对学习活动的畏惧，营造一种轻松愉快的学习环境与氛围，从而提升学生对知识的接受能力[1]。
二、以兴趣激发引导学生的主动学习热情
新课程改革在很大程度上是专注于帮助学生获得主动、自主学习的能力，而对于小学数学，更是明确提出要将学习工作建立在学生主观愿望和知识经验的基础，不再是将公式记忆、解题方式的模仿等作为主要内容，要求提升学生的主动性，强化实践与自主探索的能力，注重对于知识的交流反思。由此可以看出，现代教育中小学数学课堂教学中必须要为学生提供更加广阔的探索学习空间，让学生在兴趣的引导下，自主开展学习实践，发挥自身的创新思维能力，获得更加良好的学习体验。比如说小学二年级下册第五节《混合运算》一节，此时的内容相对来说已经具备一定的复杂性，需要涉及前边课程所学的加、减、乘、除四类简单算法，这时候教师应当更加注重对学生的引导，通过更多的应用题目来让学生主动去探究这一解题方式的规律所在，像教材中所列的烤面包问题就是一个十分有效的理解方式，让学生通过自身的方式先去自行解决这一生活问题，然后再引导学生将解题思路与本节内容相联系，从而有效强化对运算方式优先级的认知程度。
三、开展更加丰富的体验活动，强化学生主观感受
小学阶段的数学教材更加偏向于具像的内容学习，对于小学生课堂教学应当紧紧抓住这一突出特点，选择更多的活动教学方式，在课堂教学中开展更多的体验活动，调动学生的视、听等各种感受，让小学数学课堂变得更加灵活多样，内容更加丰富多彩。当然这些体验活动应当始终将学生作为主体，以其亲身体验作为知识结构组建的基本方式。当然，体验活动应当注意与学生之间的交流互动相互配合，通过交流分享各自的体验，从而有效实现学习内容与实践经验的交流，帮助学生进一步优化自身的知识架构，加深对知识的理解[2]。比如说小学一年级上册第四节《认识图形》一节，这一内容具备相当的体验学习特性，教师可以利用积木等玩具作为辅助，让学生更多的体验感受不同形状的物品之间存在的不同，并在摸索中去了解各个物品使用性质与形状特点之间的关系，并将自身的理解内容用于积木搭建之中，通过小组合作竞赛的方式，让学生将各个形状物品特性应用大比赛中，比拼一下哪一组可以将积木搭的更高更稳，通过活动既能提升对学习内容的理解，还可以促进学生之间的交流互动，提升课堂学习的实际效果。
四、拓展学生的探究空间，强化生活实践
小学数学的教材内容很多都是与生活密切相关的，对于生活中实际问题的解决也有着比较强的适用性，因此，教师应当在课堂教学中为学生提供更多的生活实践机会，引导学生发挥其在探究新事物方面的强大内在动力，通过与生活实践的联系，进一步拓展小学生数学学习实践的探索空间，创设更多的生动情景，让学生做到学习内容能够学以致用，真正在实践中夯实数学知识的根基，为更进一步的思维方式引导打好基础。在小学四年级下册第五节《三角形》的学习中可以说是生活实践应用的典型，教师可以引导学生在生活实践中更加鲜明的感受到三角形的各种特性，就稳定性而言，教师可以让学生使用小木棍等道具来制作三角形、四边形、多边形甚至是圆形的抗压能力，通过不同方向的按压等形式加以验证，从而加深对这一特性的理解，然后通过对生活中实践的观察，如篮球架上的支撑、自行车的构造等，来进一步深化对相关内容的理解。
五、结束语
新课程改革对于教学目标与要求已经做出了相当大幅度的调整与改革，对于小学数学培养的方向做出了十分明确的指示，作为新时代的教师，必须要紧跟这一要求，努力改变传统教学方式中死板僵化的内容，创新教学形式与手段，提升学生自觉主动学习的兴趣与能力，全面发挥数学在逻辑思维塑造方面的优势，全力提升数学教学的实际效果。
参考文献
[1]文友光.探究小学数学课堂教学方法的创新[J].百科论坛电子杂志，2020，000（004）：556-557.
[2]黄云花.创新小学数学课堂教学方式的实践分析[J].数码设计（上），2019，000（007）：79-80.
猜你喜欢小学数学课堂教学思维方式教学方式
