小学语文教学信息化的现状及改进策略

郭孝玲

摘要：信息技术与小学语文教育的融合促使教师运用多种技术手段，营造轻松、有趣的课堂氛围。针对需要优化班级教学结构，使教学内容更生动;有利于教材的充实，扩大学生的视野。本文从小学语文教学信息化的背景下探讨了信息技术与小学教育融合教育的改进策略，为语文教师的信息化教学提供参考。

关键词：小学语文;信息化;现状;改进

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

信息技术可以通过结合声音、图像、文字、动画等多种形式，把抽象的中国语言文字内容变得直观而更形象。在对小学生的语文教学中对信息技术的广泛应用仍然具有十分重要的应用意义，信息技术应用可以帮助让枯燥的课文偏旁部首写法变得更加生动形象，能够有效地地激发小学生的语文识字学习兴趣，培养小学生爱好识字和学习写字的良好兴趣;语文信息化应用可以帮助创新语文阅读教学管理模式和语文阅读能力评价教学方式，延伸小学生语文阅读的知识深度和阅读宽度，提高小学生的语文阅读表达能力;语文信息化应用可以帮助创新语文口语习作交际的表达方式，丰富习作的素材知识积累，激发小学生的习作书写灵感，同时可以提高小学生语文口语习作交际表达能力和习作书写水平。

一、小学语文信息化教学现状

（一）信息资源不准确

在课堂教学的整个过程中授课老师如何指导授课内容的教学准确性非常重要，因为对每个学生来说授课老师需要讲解的内容就是最标准的教学信息和正确答案。但是如果任课老师由于利用数字信息处理技术等在做学习课件时在所查阅的课件内容和真实的学习情况之间存在较大误差，那么对小学生的有效学习不仅不能真正起到素质提升的促进作用，反而还可能会严重误导他们[1]。

（二）过于过度依赖数字信息技术，缺少自己的理论思考和实践探究

在数字信息处理技术和其他小学基础语文知识整合的发展过程中无论说它是小学语文基础知识的课前学习还是课后的知识积累都非常多的依赖信息技术。就好好像关于俄国童话故事《卖火柴的小女孩》的话在学习中通过仔细查阅文章相关的历史信息就已经能很快准确得知这样一篇文章中所讲的内容是对俄国资本主义的深刻批判，这样赤裸裸的历史信息直接摆在每个学生眼前常常会使学生忽略自己对这篇文章的深入思考。如果长期这样坚持下去，对我校学生不断提升各项学习综合能力的速度影响非常大。

二、小学语文教学信息化的改进策略

（一）合理利用信息技术

小学教育阶段的很多学生还总是存在明显的学习惰性，所以，在小学语文信息化教育中，教师和学生应该合理的使用信息技术进行教学。比如，在学习的整个过程中每当遇到不容易认识的字、词时就可以通过及时查阅国外相关书籍信息等来提升自己知识点的储备。就像我们学习《端午》时有些学生因为对屈原这个相关人物不是很了解，所以他们不能很好地准确理解这篇文章的具体内容，那么就我们可以通过利用网络搜索技术快速了解屈原的相关人物历史背景以及端午节的信息来源等相关信息，以便更好地准确理解这篇文章的具体内容。但是针对課堂学习中经常涉及学生需要自己自主思考的一些内容也还需要鼓励学生自行自主思考[2]。学生、教师要自觉学会合理地充分利用现代信息网络技术，不能过分追求依赖。小学生在语文中基础学习的教育重点不是为了快速完成语文教学中的任务，而是通过建设基础性的语文教学点和任务点来帮助小学生不断提升语文识字、认字的综合能力，以及各项学科综合的语文学习实践能力，为其他各门功课的基础学习打下基础。

（二）利用信息化手段加强和学生之间的有效交流互动

无论哪个年龄阶段的语文教学，有效的情感互动都可以是教学老师和学生之间进行情感互动交流的重要基础。因此可以利用各种信息传播技术手段让每个学生进行分组学习，准备好视频课件后再分组派一个学生代表上台对知识点进行讲解，这样的学习过程对每个学生来说无疑是非常好的一个锻炼学习机会，不仅通过一个小组的协同合作学习提升了每个学生之间的信息沟通能力协作协调能力，还能做到使每个学生在无形中可以学习到其他几个组员的共同思考工作方法，实现小组信息的有效共享。而且虽然这些学生们在每次上台或者进行课堂讲解时也许对所需要讲解的一些基本知识点没有面面俱到，但是这样的课堂讲解学习过程中每个人对学生的各种肢体动作语言表达以及思维能力以及分析思维能力一定会能够得到非常好的提并得到充分锻炼。也正是这样，信息技术的合理化和充分利用还非常需要我们能有效率地帮助平时在校的大学生在课后也尽可能与学校任课老师之间能够保持良好课间互动。

（三）积累写作素材，丰富写作内容

作文一直以来都认为是学校语文教学考试过程中的重要学术游戏，学生们的作文生活并不单调，他们对丰富多彩的现代社会文化生活知之甚少。因此，许多在校学生无话可说，无话可说。使用信息媒体可以提供一些生活资料，对小学生来说并不是很重要，他们对小学生的观察能力有一定的帮助。很多学生在遇到关于人、景、事的作文时会感到"头疼"，因为他们不知道从哪里开始，写作时往往偏离主题。所以，小学教师应充分运用现代资讯科技的技术手段，帮助小学生正确了解外界事物，帮助小学生学会写文章，使得小学生的主要注意力从大脑视觉和身体听觉两个不同方面进行转移，让每个小学生们都能身临其境地仔细进行观察，写作内容变得更加充实，作文也变得更加文学化。

结语

不仅仅只是对于小学阶段语文的基础学习，各个年龄阶段的语文教学都认为应该与小学信息技术相结合，实现高效的小学信息技术课堂。在这样的研究过程中教学老师和招生学校也就需要根据当前课堂和课后移动信息处理技术的教育使用实际情况积极地研究发现这些问题，然后再有针对性地提出解决这些问题。这样我们才能真正实现发挥信息网络技术在教学中的所带来的重要作用，帮助教师实现学生各项综合能力的同步提升，为后面的学习工作打下坚实的理论基础。这样一来才能充分体现体育信息网络技术和体育教学资源整合的强大技术优势。

参考文献

[1] 孙猛. 小学语文信息化教学探究[J]. 文理导航·教育研究与实践，2021（7）：44.

[2] 周红. 小学语文信息化教学探究[J]. 文理导航·教育研究与实践，2021（6）：86-87.