张瑞芬
摘要：“人教版”是我国大部分地区使用的教科书版本，具有很强的通用性。但为配合地区发展而进行的教育，高中思想政治教师讲课时的有关资料，可作为地区思想政治发展的相关资料，并适当增加深度，意识形态和政治教育质量的提高，使学生全面锻炼。探究性学习融入高中思想政治教育，对中学生全面发展能力和整体素质的培养具有重要意义。
关键词：高中思想政治;研究性学习;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、调查研究对高级中学意识形态与政治课程教育的重要性
1.探究式学习理念。
近几年，我国教育的发展要求全面培养学生的综合素质，高中思想政治课堂中出现了研究性学习这一新型教学方式。探究性学习不同于传统的学习方式，它需要对有效信息进行收集、筛选、分类、利用大脑进行思考、分析和判断。透过这种思考过程，学生的大脑将变得更有效率。慢慢地，你就能学会区分对与错、有意义与无意义，建立正确的生活和价值观。其次，它不仅可以提高学生的思维能力，还可以帮助学生理解和掌握知识，从而提高成绩。
2.探究式学习在高中思想政治中的意义。
中学传统意识形态与政治课教学方法比较枯燥。同学们通常是通过背诵来学习的。许多学生无法真正理解背诵，只是通过背诵来理解表面意义。高校人教版的思想政治题材内容十分丰富。课内讲授与社会现状相互关联，信息量大。更好地理解和吸收内容。教学的目标始终是一致的。高中思想政治教育的本质决定了它适合于研究性学习的发展。此外，这充分发挥学生大脑思考学习、独立思考、学生思考、提高政治思想内容运用能力、思想政治知识习得、高中生全面素质培养、最终满足高中教育发展条件。
二、高中政治课堂探究学习的应用原则
在引入教师研究性学习课程时，研究基础学习的几个发展原则，注意研究基础的正确理解，在课堂中学习的价值和重要性，必须充分运用。
1.增加学生的知识面。
人教版高中思想政治课教材内容比较枯燥，传统的学习方法是死记硬背，容易使学生对思想政治题材失去兴趣。然而，意识形态和政治却与当前社会热点问题密切相关。同学们更加关注当前问题的热点问题，教师应该多扩展学生的思维，以及扩充学生的知识面，利用PPT，讲时政故事等来提高学生的学习兴趣，研究性学习完全能丰富学生的知识。
2.学习书籍知识。
研究性学习满足了学生充实课外知识的需要，但教师需要获得“学位”，研究性学习课题离不开课程内容的知识。指导学生在发现问题、思考问题时，要与课本结合起来。学生只有在思索中学习课本知识的内涵，才能实现真正的教育目标，还应该尽量将课本知识与实际生活相连接，从而使学生更容易理解与记忆。
3.教育难度逐渐增加。
研究性学习是指教师引导学生主动收集信息、分析、判断、思考的学习方法，要遵循教育层面的原则。要使学生能够进行思维的转换，提问和思考问题需要由易到难，划分成若干层次。举例来说，研究世界贸易时，教师需要从地区到国家，再到世界，慢慢渗透到学生的学习层面。
4.促进学生的自主思维。
高校思想政治课本身包含了丰富的知识内容，有利于学生充分发挥想象力，培养自主学习能力。所以，当教师在意识形态课堂和政治课堂上进行研究性学习时，必须遵循教学原则和意识形态原则，培养学生的自主学习能力。要将理论与实践相结合，认识到学生学习思想政治课的重要性，充分发挥理论与实践对研究性学习的指导作用，激发学生自主思考。
三、人民教育出版社出版的高校思想政治课程教学研究性学习发展战略
1.提高学生发现问题的能力。
研究性学习主要是指学生对某一特定问题进行调查。教师需要引导学生去发现问题。问题的提出是研究过程中的重点，也是学生很难理解的一个环节。大部分学生都没有发现问题。教师能通过教导病人政治有效地解决这个问题。人教版的政治课教材更适合学生生活。只有认真学习教材的内容，才能从教材中得到启发，针对当前流行的社会现象提出相应的问题。比如，政治课教材中涉及消费保全的内容，现阶段，政府鼓励消费与保全是否存在矛盾。从而有效地提高学生发现问题的能力。
2.发展学生的独立思考能力。
学生在高中政治课过程中，只有通過学习使用新的教学方法来教学生，才会对政治产生兴趣。老师在研究的基础上进行教学活动，让学生通过提问来学习。这能充分调动学生的积极性。此时，中学政治教师可以运用自己的经验和知识，引导学生思考问题，与同学交流，运用已掌握的知识分析问题，找出解决办法。关于研究过程与方法。在此过程中，学生的自主思维能力也会得到大幅提升。
3.发展学生的创新能力。
政论需要跟上时事的发展，及时更新教科书就很难。社会活动发生变化时，教科书的内容就会滞后。所以，在中学政治课教学中，教师要督促学生不要受课本上的内容的限制，要学会用现在社会上发生的事件来检验教科书是否正确。保持批判性的学习精神，可有效地培养学生的创造性思维能力。
“人教版”高中版的思想政治性质决定了研究性学习能否在其中充分发挥教学的价值与作用。开展研究性学习，运用主题知识的丰富整合，可以培养学生独立思考的能力，全面提高综合能力。在学习适用性研究中，教师根据学习应用原则，根据学生和讨论问题，从浅到深，注意转移支付，丰富学生的知识，互相需要养家糊口的能力。实现教学目标。
参考文献
[1]教育部普通高中思想政治课课程标准试验教材编写组.思想政治1（必修）经济生活[M].北京：人民教育出版社.2008.
[2]教育部普通高中思想政治课课程标准试验教材编写组.思想政治2（必修）政治生活[M].北京：人民教育出版社。2008.
[3]教育部普通高中思想政治课课程标准试验教材编写组.思想政治3（必修）文化生活[M].北京：人民教育出版社.2008.
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